中職版《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教案

1、1[教學(xué)單元教學(xué)單元]第1課商品的交換與消費(fèi)[課時]2]2課時[教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計]知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、識記：貨幣；貨幣的基本職能；影響價格變動的因素；價值規(guī)律的作用；影響消費(fèi)的因素。2、理解：通貨膨脹；供求關(guān)系對價格變動的影響；商品價值與價格的關(guān)系；價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；健康的消費(fèi)觀。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1、紙幣不是貨幣；解釋生活中導(dǎo)致某中商品價格變動的原因，增強(qiáng)學(xué)生解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；2、認(rèn)識正確的消費(fèi)觀念。情感、態(tài)度與價值

2、觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得貨幣是怎樣產(chǎn)生的，有什么樣的用途；何時何地購買商品比較經(jīng)濟(jì)劃算，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀念。[教學(xué)重點教學(xué)重點、難點、難點]1、貨幣的產(chǎn)生；價值規(guī)律的作用；健康的消費(fèi)觀念2、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；如何樹立合理的消費(fèi)觀念。[教學(xué)方法教學(xué)方法]引導(dǎo)、自主探究相結(jié)合，講授法、小品表演法，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。[教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計]第一單元第一單元透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)

3、象透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：【教師活動】：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗；由貨幣的產(chǎn)生而出現(xiàn)了價值規(guī)律的作用和消費(fèi)的問題，就是我們學(xué)習(xí)這一堂課的主要任務(wù)?！緦W(xué)生活動】：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。講授新課講授新課3【學(xué)生活動】：思考、討論?！窘?/p>

4、師活動】：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。貨幣的職能就是貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段?！緦W(xué)生活動】：閱讀課本，找出問題。什么是價值尺度？【教師活動】：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。貨幣之所以能夠作為價值尺度，是因為貨幣本身是商品，也有價值，如同尺子本身有長度，可以用來衡量物品的長度一樣。為了用貨幣來衡量商品價值量的大小，必須給貨幣本身確定一種計量單位，歷史上金銀充當(dāng)貨幣

5、時一般采用的是重量單位，如斤、兩等；紙幣產(chǎn)生后，采用了專有的計量名稱，如人民幣、美元的元等。通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值，叫價格。貨幣執(zhí)行價值尺度職能，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格?！緦W(xué)生活動】：討論：價值尺度需要不需要真實的貨幣；超市中的價簽是不是貨幣的價值尺度？【教師總結(jié)】：價簽就是貨幣的價值尺度的作用，其并不需要真實的貨幣。價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子?！窘處熁顒印浚毫魍ㄊ侄问鞘裁匆馑?？【學(xué)生活動】：流通手

6、段就是流通所需要的媒介。【教師活動】：最初的商品交換是物與物的直接交換，交換的方式是：商品—商品。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。此時交換的方式是：商品一貨幣一商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。執(zhí)行流通手段的貨幣只能是現(xiàn)實的貨幣，不能是觀念上的貨幣，人們常說的“一手交錢一手交貨”，就是這個道理。當(dāng)貨幣表現(xiàn)其他商品的價值時，就發(fā)揮了價值尺度的職能。當(dāng)貨幣