初中英語教學中運用信息技術的探討

1、甘肅省信息技術與課程整合優(yōu)秀論文與教學設計評選活動甘肅省信息技術與課程整合優(yōu)秀論文與教學設計評選活動類別：類別：論文論文題目：初中英語教學中信息技術應用的探討姓名：年剛劉芳單位：武威市涼州縣（區(qū)）武南鎮(zhèn)中畦中學學校聯(lián)系方式：電話：13399356361郵編：733009中，不斷提高初中學生學習英語的激情與興趣。此外我們也可以通過多媒體教學課件聲像并茂的特點，積極為初中學生學習英語創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，讓他們產生身臨其境的感覺，不斷激發(fā)出

2、學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如在教學朋友之間問候時，可以先播放一些小動畫，然后再讓學生按照教學內容的要求，重點要求學生在練習中應用教學內容中的核心句子，讓他們在感受背景音樂的基礎上，注意各種文化語言以及表達方式，也可以把學生分成幾個組，運用一些日常用語進行交流、表達和問候。這樣，我們開展英語教學活動時，就打破了過去那種枯燥乏味的英語教學方式及過程，進而使得學生在聽、說、讀、寫、看等過程中不知不覺地學到了英語知識。3.2發(fā)揮聲、

3、光、電、影等多元素的功能，使英語聽力教學突出形象性，提升感染力聽力在英語教學過程中占有非常重要的位置。第二語言習得理論的發(fā)展越來越清楚地解釋了聽力理解在語言學習中的重要性。Krashen(1982)在輸入假設中強調指出：“無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解?！毙畔⒓夹g的運用很好地解決聽力設備簡陋的弊端，以多媒體和網絡為核心的現(xiàn)代信息技術被我們教師應用在語音實驗室進行教學，克服了傳統(tǒng)教學弊端的全新教學方式。充分發(fā)揮聲、光

4、、電、影等多元素的功能，使英語聽力教學突出形象性，提升感染力，把抽象枯燥的聽力內容轉化成圖像、視頻，使影像和視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時受到刺激，這樣不但增強了學生學習英語聽力的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時還可以為學生提供直觀形象的情境，便于學生的理解。3.3圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，提高英語閱讀能力英語閱讀在英語教學中的地位是不言而喻的，閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英

5、語國家的社會和文化，在課堂教學中，對于英語教材中的閱讀教學，傳統(tǒng)上通常采用三步式閱讀模式，即Prereading(讀前滲透)，whilereading(閱讀中理解)，以及postreading(讀后的反饋思考)。在閱讀方法上采用略讀、細讀以及精讀等方式，這些閱讀方式的訓練，雖可對文章內容進行表層理解和深層挖掘，但是課堂氣氛以及教學手段難免有些沉悶和枯燥，不利于調動學生的積極性，很難把所有學生的注意力集中到課堂閱讀中來。這時，如果充分的利