小學課題研究匯報材料

1、依托課題依托課題立足課堂立足課堂綻放魅力綻放魅力##小學科研工作匯報材料##小學位于316國道與雙程路、雙朱路交集處，交通便利?，F(xiàn)有教學樓三棟，教師宿舍樓3棟，學生公寓一棟。多功能學生食堂200多平米。有400米環(huán)形跑道，大型足球場，籃球場，還有供師生娛樂和健身的快樂校園。學校共有師生1800多名，53名教師中?？萍耙陨蠈W歷的占86％，師資力量雄厚。##小學是一所教科研老校，歷任學校領導都把課題研究作為學校的生存與發(fā)展之本。學校今天的成

2、功得益于學校教學理念的前瞻性和實效性。早在2001年，當別的村小還對素質教育懵懵懂懂，更不知教育科研為何物時，學校領導就敏銳捕捉到：教育的出路在改革。為此，學校申請了第一個教研課題引導主動學習。經過五年的探索，于2005年順利結題，并被評為“湖北省課題研究先進單位”。自此，##小學課改的春天真正來臨。“課題研究、集體備課、課堂演繹、論文發(fā)表”四位一體的教研模式得到教研室領導的一致認可；學校先后被評為“襄樊市教育科研試驗基地”“襄樊市示范

3、家長學校”“襄樊市教研教改先進單位”“襄陽區(qū)課堂教學大比武大練兵先進單位”“襄陽區(qū)教學工作先進單位”，“遠程教育先進單位”“襄陽區(qū)教育教學先進單位”“湖北省示范家長學?！薄笆〖壥痉都议L學?！薄ⅰ笆屑壗萄邢冗M單位”、“市級五園創(chuàng)建先進學校”、“市級綠色生態(tài)校園示范學?！?、“區(qū)級放心食堂”、“區(qū)級科普示范學?！钡裙鈽s稱號現(xiàn)對近兩年來的科研工作做一回顧。一、領導重視，身先士卒，樂當科研領頭雁。一、領導重視，身先士卒，樂當科研領頭雁。作為一所擁

4、有1000多名師生的大型完小校長，廉華志每天要處理的日常事務可想而知，而他卻能常年堅持走進課堂，和老師們一同講課、聽課、評課，搞科研，寫論文，為老師們做課題研究講座，著實讓人佩服。特別是在當前的課堂教學改革中，他更是一馬當先，走在了課改最前線。杜郎口教學模式，在帶給學生充分自主和自由的同時，也引起了一些教師和家長的擔憂：這樣的課堂，究竟如何保障讓學困生也能“吃飽”？一些學生家長甚至找到學校，要求停止這種改革。面對這一現(xiàn)狀，有些教師迷茫了

5、，產生了一些畏難情緒，有的甚至想到了退縮。怎么辦？課改勢在必行，可老師們的擔憂又確實有道理，課改似乎陷入了兩難境地。廉華志校長一聲沒吭，拿起課本走進了實驗班教室。用杜郎口模式，融入自己對課改的領悟，引導學生發(fā)現(xiàn)、探索、展示。他的目光始終停留在學困生身上，鼓勵他們積極動手實驗，積極參與討論交流，積極上臺展現(xiàn)自我。一節(jié)課下來，他發(fā)現(xiàn)所謂的差生，腦子里也蘊藏著無窮的智慧。五、找準科研大方向與教學小陣地之間的結合點，探索出了課題研究五、找準科研

6、大方向與教學小陣地之間的結合點，探索出了課題研究、集體備、集體備課、課、常規(guī)教研、課堂改革、論文撰寫五位一體的科研新模式。常規(guī)教研、課堂改革、論文撰寫五位一體的科研新模式。在進行“學生學習方法的研究與指導”實驗過程中，我校課題組發(fā)現(xiàn)：僅僅把課題當課題，僅僅為實驗而實驗是不能解決學生學習方法的根本問題的，因為任何一項研究都不是孤立的，學生的學法與教師的觀念、教師的教法、課堂呈現(xiàn)的方式、教師自身素質都有著密不可分的關系?；诖耍覀冊谒伎迹?/p>

7、能否找到課題研究與教師日常教學的最佳結合點呢？經過多次的研討，多次的論證，我校終于找到了一條比較有效的新路子，即：以課題研究統(tǒng)領全校的教研教改工作，依托課題，進行集體備課，進行常規(guī)教研，根據(jù)教學反思，撰寫教研論文。我們的具體做法是：每學期開始，課題組首先制定出本學期課題研究的總計劃，向全校教師通報；接著每位教師根據(jù)學校課題，自定一個小課題（必須是學習方法的研究）；然后，每位教師圍繞自定小課題，收集處理相關理論資料，做好集體備課的準備；在

8、每周的集體備課時間，主備人先闡述自己對本課題的理解，預設可能出現(xiàn)的問題，及將采用的方法；再通過第二天的課堂實踐，驗證自己的研究目標是否達到；最后，在聽取了聽課教師的評課建議后，對自己的教學方法進行反思，寫出有針對性的教學收獲。學校采用多種方法激勵教師積累一線教學實踐素材，撰寫教學隨筆、教研論文、教學思考、設計教學過程，鼓勵教師把自己的文章寄出去參與評選，與他人共享教育資源。六、依托課題，構鑄特色教研體系六、依托課題，構鑄特色教研體系每年

9、年初，我們要求每位老師結合自己的工作和教學實際選擇研究子課題，把課題研究、備課、上課、說課、評課、撰寫論文等教學實踐活動結合起來，營造全校聯(lián)動的濃厚的教研氛圍，經過不斷的修改完善，目前，我校的教研教改模式已初步形成。1、歸納熱點問題，進行課題研究問題即課題，課題問題化，都蘊含著一個道理，課題研究來源于問題的存在。作為教師，我們不僅有鮮活的學生資源，更有廣闊的課堂“試驗田”，教學過程中，班級管理中，學生學習過程中都會遇到一些困惑和難以解決