經(jīng)典詩文誦讀專題研究計劃

1、經(jīng)典詩文誦讀專題研究計劃一、指導思想：以學校專題研究計劃為指導，進一步發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高雅情趣營造詩意校園，加強優(yōu)秀文化熏陶，促進學生可持續(xù)發(fā)展，全面提高教育教學質量。二、誦讀內(nèi)容：以傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主，包括：文化積累、道德培育、精神錘煉和行為表現(xiàn)四個層次的內(nèi)容。本學期重點以《三字經(jīng)》《千字文》為基礎，熟讀背誦其它經(jīng)典詩詞。三、具體措施：（一）誦讀時間:1、加強教育，學生應該在課間就準備好下一節(jié)課的學習用品，每節(jié)課預備鈴響教師準時

2、進入教室?guī)椭察o氣氛，上下午課前十分鐘為誦讀時間，要組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。2、加強誦讀指導，開展小型而活潑的誦讀活動，要進行不定期的檢查和督促，確保每天誦讀時間的充分利用，并提高誦讀實效。3、經(jīng)典誦讀要與教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦背活動能夠豐富學生的課外生活。（二）積

3、極開展誦讀活動1、進一步提高認識，重視并扎實地開展誦讀活動，重視誦讀活動的研究工作，要求學生都參與誦讀活動，經(jīng)常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式。在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導學生開展誦讀活動，采取學生集體背與單獨背、必背篇目與自選篇目背誦相結合，舉行班級誦讀“小小擂臺賽”、“古詩文知識競答”、“班級誦讀比賽”、“誦讀表演唱”、“師生對詩”等等小型而多樣的活動以此來激發(fā)學生誦讀積極性。2、開展班級誦讀交

4、流活動。與同年級班級之間開展多種形式的誦讀展示活動，以促進班級之間、學生之間的誦讀交流。提高學生誦讀積極性，互相學習，取長補短，使誦讀活動得以深入實施，取得一定的實效。（三）加強檢查督促，采取齊誦、個人按篇目表抽簽誦讀等形式開展誦讀比賽。四、工作設想:1、確定詩文誦讀教材，確定學生必須熟讀背誦的篇目。2、利用閱讀課，加強對學生讀書進行指導。3、激發(fā)學生的興趣，有計劃地將讀書、日記寫作活動與語文教學結合起來，并給學生以科學的指導。4、成立

5、圖書角，專門配備12名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。經(jīng)典詩文誦讀專題研究計劃一、指導思想：以學校專題研究計劃為指導，進一步發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高雅情趣營造詩意校園，加強優(yōu)秀文化熏陶，促進學生可持續(xù)發(fā)展，全面提高教育教學質量。二、誦讀內(nèi)容：以傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主，包括：文化積累、道德培育、精神錘煉和行為表現(xiàn)四個層次的內(nèi)容。本學期重點以《三字經(jīng)》《千字文》為基礎，熟讀背誦其它經(jīng)典詩詞。三、具體措施：（一）

6、誦讀時間:1、加強教育，學生應該在課間就準備好下一節(jié)課的學習用品，每節(jié)課預備鈴響教師準時進入教室?guī)椭察o氣氛，上下午課前十分鐘為誦讀時間，要組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。2、加強誦讀指導，開展小型而活潑的誦讀活動，要進行不定期的檢查和督促，確保每天誦讀時間的充分利用，并提高誦讀實效。3、經(jīng)典誦讀要與教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機

7、會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦背活動能夠豐富學生的課外生活。（二）積極開展誦讀活動1、進一步提高認識，重視并扎實地開展誦讀活動，重視誦讀活動的研究工作，要求學生都參與誦讀活動，經(jīng)常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式。在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導學生開展誦讀活動，采取學生集體背與單獨背、必背篇目與自選篇目背誦相結合，舉行班級誦讀“小小擂臺賽”、“古詩文知識競答”、“班級誦讀比賽”、“誦

8、讀表演唱”、“師生對詩”等等小型而多樣的活動以此來激發(fā)學生誦讀積極性。2、開展班級誦讀交流活動。與同年級班級之間開展多種形式的誦讀展示活動，以促進班級之間、學生之間的誦讀交流。提高學生誦讀積極性，互相學習，取長補短，使誦讀活動得以深入實施，取得一定的實效。（三）加強檢查督促，采取齊誦、個人按篇目表抽簽誦讀等形式開展誦讀比賽。四、工作設想:1、確定詩文誦讀教材，確定學生必須熟讀背誦的篇目。2、利用閱讀課，加強對學生讀書進行指導。3、激發(fā)學