《中級財務(wù)會計》課程教學改革探討

1、《中級財務(wù)會計》課程教學改革探討[提要]《中級財務(wù)會計》課程是會計學專業(yè)的主干核心課程，在教學體系中占有重要地位，教師和學生都非常重視其教學。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下，本文針對教學中的現(xiàn)實問題，提出《中級財務(wù)會計》課程教學的改革思路，以期探討在應(yīng)用型人才模式下提高教學質(zhì)量的途徑與方法。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型培養(yǎng)模式；中級財務(wù)會計；教學改革基金項目：2012年校級質(zhì)量工程教研項目（編號：Jy12012）；2012年省級質(zhì)量工程教研項目（編號：201

2、2jyxm519）中圖分類號：G64文獻標識碼：A原標題：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的《中級財務(wù)會計》課程教學改革探討收錄日期：2014年3月20日一、引言應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標定位的高等教育?，F(xiàn)階段，我國高等會計教育的目標強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”。結(jié)合應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標應(yīng)定位為：以滿足社會需求為導向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中企業(yè)和組織

3、需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識、良好的職業(yè)道德、相關(guān)的專業(yè)知識并掌握學習技能的高習。教師則要找到更好的表達方式。（二）知識更新快。《中級財務(wù)會計》課程中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算方法來自于《企業(yè)會計準則》，但是準則并不是一成不變的，在經(jīng)濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。目前適用的是2006年2月財政部發(fā)布的主要由1項基本會計準則和38項具體會計準則構(gòu)成的新會計準則體系。而針對2004年制定的《小企業(yè)會計

4、制度》在實踐中的眾多問題，財政部于2011年制定了《小企業(yè)會計準則》，已從2013年1月1日起在小企業(yè)范圍內(nèi)實行。這些實際的變革都要求《中級財務(wù)會計》課程內(nèi)容要與時俱進，體現(xiàn)了知識更新的特點。這對教師和學生都提出了更高的要求。（三）實踐操作性強。會計工作本質(zhì)上是操作性的工作，學生畢業(yè)后大多數(shù)是進入企事業(yè)單位從事具體的實務(wù)工作，技術(shù)性很強，學以致用是十分重要的。這也必然要反映在《中級財務(wù)會計》教學過程中。在講授財務(wù)會計理論之余，要注重培養(yǎng)

5、學生的實際操作能力以更好地適應(yīng)未來的工作。雖然在現(xiàn)實中，單位規(guī)模、業(yè)務(wù)差別非常大，但是不可否認的是大多數(shù)企事業(yè)單位推行了信息化軟件，傳統(tǒng)的手工賬是基礎(chǔ)，但學生必須把計算機技術(shù)和會計學科緊密結(jié)合起來，加強實踐能力的培養(yǎng)，才能更符合社會的職業(yè)期望。而拓展學生的實踐能力也是《中級財務(wù)會計》課程改革的主要方面。三、《中級財務(wù)會計》課程教學改革的實踐（一）更新教學觀念。在教學中，一個普遍存在的問題就是學生的學習興趣不高，可能和會計知識本身趣味性有