多媒體技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、多媒體技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是課堂改革的機遇也是一項重要的挑戰(zhàn)。老師要在化學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就要不斷地對教學(xué)方式進行改革，在不斷地探索中積累經(jīng)驗和方法。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)大學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用在化學(xué)的教學(xué)活動中，老師可以利用多媒體技術(shù)以圖片、文字、視頻等多種形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。豐富的教學(xué)手段使學(xué)生對知識有了更加深刻的理解，同時也提高了課堂效率。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在多媒體

2、應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該注意做到以下幾點。引言水分析化學(xué)是給水排水工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程實驗學(xué)時18學(xué)時，占教學(xué)學(xué)時總計劃的13，是一門實踐性很強的課程，這門課程對培養(yǎng)給水排水工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力具有非常重要的作用。水分析化學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生了解天然水體水質(zhì)及污染水體的形成、變化規(guī)律，通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)的基本理論、分析方法和實驗技能，樹立準(zhǔn)確的“量”的概念，并能把這些知識用于“水”這個分析對象上，從而具備解決水質(zhì)問題的能

3、力。水分析化學(xué)實驗教學(xué)的主要內(nèi)容包括多種常用水質(zhì)指標(biāo)的測定，涉及到各種最基礎(chǔ)、最常用的化學(xué)分析操作，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后科研工作的開展都會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。但是長期以來，水分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在各種各樣的問題，教學(xué)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍之中積極主動地進行學(xué)習(xí)，提高課堂效率。例如，開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，老師都會給學(xué)生講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和獨特的意義。老師就可以通過多媒體來使學(xué)生感受化學(xué)進步

4、對社會產(chǎn)生的巨大影響，介紹生活中最常用到的化學(xué)發(fā)明。讓學(xué)生切實感受到化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、通過直觀演示，加強學(xué)生理解通常情況下，人們對事物的認(rèn)識一般都是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在實踐的過程中不斷加深理解。學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時也是一樣的，要先從具體的事物開始，然后逐漸加深理解，提取出化學(xué)規(guī)律和化學(xué)概念，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師在講課的過程中，可以利用多媒體技術(shù)對圖形進行處理，把抽象的東西具體化；把微觀的事物放大化、把

5、宏觀情行縮小化等等。使學(xué)生對以前接觸不到的事物有更加形象、具體的認(rèn)識，把看不見、摸不著的東西具體化，從而對知識有更加透徹的理解。在對媒體的運用過程中，老師以前感覺比較枯燥、比較難講的內(nèi)容，會通過靈活的方式更加容易表達(dá)。從而有效地突破以前知識的難點，提高教學(xué)水平。比如，在化學(xué)教學(xué)中，很難用語言描述的離子化合物的形成就可以動畫課件，給學(xué)生生動地演示原子怎樣同得電、失電轉(zhuǎn)化為離子。整個過程會變得生動形象，增強學(xué)習(xí)效果，從而真正地事半功倍。三、