淺論會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)新模式

1、淺論會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)新模式淺論會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)新模式[摘要]要想達(dá)到良好的會(huì)計(jì)教學(xué)效果，就要讓學(xué)生打好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。教學(xué)模式的優(yōu)劣將直接影響基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，因而教師需要選擇正確的教學(xué)方法，將實(shí)踐教學(xué)引入其中，確保學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中深入領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)知識(shí)。本文分析了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并為如何建立會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式提供建議。下載[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

2、[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16730194（2015）09024602會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是十分重要的，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的理論性知識(shí)較多，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒。為了改變這一狀況，提升教學(xué)效果，教師要積極引入實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程。1會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題（1）未以工作為導(dǎo)向。學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的目的，就是為了

3、憑借會(huì)計(jì)知識(shí)獲得工作機(jī)會(huì)，能夠滿足用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。但當(dāng)前的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)并未真正以工作為導(dǎo)向，很多實(shí)踐都是在模擬實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的，而實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐條件遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)操要求。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，僅僅是將學(xué)到的理論簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)記到會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿上，而缺少真正鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)工作能力的實(shí)踐活動(dòng)，缺少工作導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，必然難以收到良好的成效。（2）沒(méi)有體現(xiàn)崗位分工。公司的實(shí)際會(huì)計(jì)工作有諸多分工，如出納、稽核、主管會(huì)計(jì)等，需要學(xué)

4、生具備充分的會(huì)計(jì)知識(shí)。但當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)在崗位分工方面并不完善，學(xué)生難以獨(dú)立完成各個(gè)崗位的會(huì)計(jì)工作，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處。（3）手工與電算化分離。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化水平的要求越來(lái)越高，教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，往往將重點(diǎn)過(guò)多地放在電算化方面，對(duì)手工實(shí)訓(xùn)缺少足夠的重視。其實(shí)這樣的實(shí)踐教學(xué)模式并不正確，學(xué)生需要依靠手工實(shí)訓(xùn)來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，如果忽視手工實(shí)訓(xùn)而單純追求電算化，實(shí)際上是本末倒置的表現(xiàn)。2會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)新模式（

5、1）創(chuàng)建模擬公司。鑒于學(xué)生在掌握理論方面存在的困難，教師可以通過(guò)創(chuàng)建模擬公司的形式來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)具象化，提升他們運(yùn)用理論的能力。比如，教師可以從企業(yè)當(dāng)中獲取一整套業(yè)務(wù)資料，經(jīng)過(guò)加工之后，使之成為完整的教學(xué)案例，然后讓學(xué)生利用學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)，來(lái)解決業(yè)務(wù)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，如收集進(jìn)賬單、入庫(kù)單、轉(zhuǎn)賬支票等。教師還可以讓學(xué)生們按照公司的實(shí)際賬務(wù)流程來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，按照角色進(jìn)行實(shí)習(xí)，并嘗試所有的會(huì)計(jì)角色，使學(xué)生切實(shí)擁有