反饋信息符號(hào)化程度對(duì)學(xué)習(xí)行為影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、梅洛和肖特的實(shí)驗(yàn)針對(duì)“干中學(xué)”和“看著學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，得出觀察學(xué)習(xí)(只看不動(dòng)手的學(xué)習(xí)，即“看著學(xué)”)可能優(yōu)于“干中學(xué)”的結(jié)論。南京理工大學(xué)學(xué)習(xí)行為課題組在此基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置，考察不同場(chǎng)景下學(xué)習(xí)機(jī)制啟動(dòng)的影響因素。得出的結(jié)論是：在學(xué)習(xí)過程中形式上的動(dòng)手與否(“干”還是“看”)不是影響學(xué)習(xí)效果的決定因素，而即刻獎(jiǎng)懲激勵(lì)的存在，才是導(dǎo)致被試啟動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制差異的關(guān)鍵——從根本上說是被試不同“元機(jī)制”的組合調(diào)用影響了學(xué)習(xí)效果。

2、>　　 本文為了進(jìn)一步對(duì)“即刻獎(jiǎng)懲激勵(lì)”進(jìn)行細(xì)化考察，通過設(shè)置有“無實(shí)驗(yàn)幣”、“僅有實(shí)驗(yàn)幣”以及“有實(shí)驗(yàn)幣和評(píng)價(jià)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，試圖探尋外在激勵(lì)及其符號(hào)化程度對(duì)被試信念調(diào)整過程和收斂狀態(tài)的影響。經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三組不同被試的行為選擇存在顯著的差異，且有實(shí)驗(yàn)幣被試的行為選擇要“優(yōu)于”無實(shí)驗(yàn)幣被試，本文對(duì)此給出的解釋是無實(shí)驗(yàn)幣的被試對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景重要性程度的判斷較有實(shí)驗(yàn)幣的被試為低。為考察被試的信念演化路徑，本文進(jìn)一步運(yùn)用VAR模型