幼小教教育學(xué)復(fù)習(xí)題

1、（幼小教育學(xué)部分）（幼小教育學(xué)部分）一、單選一、單選1、我國教育史上首開私學(xué)先河的是（孔子）。2、“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自于AＡ《論語》Ｂ《孟子》Ｃ《中庸》Ｄ《大學(xué)》3、在西方教育史上，運用著名的“產(chǎn)婆術(shù)”教導(dǎo)學(xué)生的教育家是BA柏拉圖B蘇格拉底C昆體良D亞里斯多德4、《學(xué)記》被認(rèn)為是我國和世界上最早教育學(xué)專著。5、古代西方第一部系統(tǒng)的教育學(xué)專著是《論演說家的培養(yǎng)》。6、捷克教育家夸美紐斯代表作《大教學(xué)論》。7、十七世紀(jì)《教育漫畫》作者

2、是英國哲學(xué)家洛克。8、法國啟蒙思想家盧梭代表作《愛彌兒》9、德國教育家赫爾巴特1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》作為科學(xué)意義上的教育學(xué)誕生的真正標(biāo)志。10、（哥尼斯堡大學(xué)）是世界上最早開設(shè)教育學(xué)教程的大學(xué)。11、德國著名哲學(xué)家康德是第一個在哥尼斯堡大學(xué)主講教育學(xué)并發(fā)表論述的。12、對教育學(xué)的創(chuàng)立做出最重要貢獻(xiàn)的是（赫爾巴特）。13、在世界教育史上被認(rèn)為是現(xiàn)代教育學(xué)之父的是（赫爾巴特）。14、被西方教育家視為第一部有科學(xué)體系的教育學(xué)著作（赫爾

3、巴特《普通教育學(xué)》）15、“教學(xué)的教育原則”是赫爾巴特）是在《普通教育學(xué)》中提出的。16、被認(rèn)為前蘇聯(lián)式的教育學(xué)體系建立主要標(biāo)志（凱洛夫的《教育學(xué)》）17、20世紀(jì)教育研究的一個基本范式是（實驗教育學(xué)）18、“教學(xué)相長，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出于BＡ《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《大教學(xué)論Ｄ《普通教育學(xué)》1、在我國“教育”一詞最早出現(xiàn)在《孟子《孟子.盡心上》盡心上》中的“得天下英才而施教，三樂也”。2、（捷克著名教育家夸美紐斯捷克著名教育

4、家夸美紐斯）提出“教育是生活的預(yù)備，發(fā)展健全的個人”。3、美國實用主義教育家杜威針對傳統(tǒng)教育指出“教育即生活，教育即生長”。4、（生物起源說）生物起源說）的創(chuàng)始人是法國的社會學(xué)家哲學(xué)家（利托爾諾利托爾諾）5、把人類社會性與動物本能混為一談是（生物起源說生物起源說）。6、心理起源說的代表人物是美國心理學(xué)家（孟祿）孟祿）1、“南人善泳，北人善騎”主要是說明了（環(huán)境）對心理發(fā)展的作用。2、教育的社會功能就是指教育對于社會變革后的發(fā)展的作用，也

5、稱教育的（工具功能）。3、從教育作用的性質(zhì)上看教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。4、屬于遺傳決定論的觀點是（CD）A性相近習(xí)相遠(yuǎn)B進(jìn)朱者赤，近墨者黑C遺傳等于一噸的教育D有其母必有其子E孟母三遷的故事1、從教育的目的作用特點來看，教育目的分為（價值性教育目的和操作性教育目的）2、從教育目的要求特點，教育目的分為（終極性目的和發(fā)展性目的）3、按照教育目的的被實際所重視的程序劃分可分為（正式?jīng)Q策和非正式?jīng)Q策）4、《學(xué)記》中特別強(qiáng)調(diào)“古之王

6、者，建國軍民，教學(xué)為先“屬于（社會本位論）價值取向。5、歷史上各種不同價值取向的教育目的論主要有(CDE)。Ａ形式教育論Ｂ教育萬能論Ｃ社會本位論Ｄ個人本位論E社會和個人發(fā)展統(tǒng)一6、教育目的的功能有：定向功能、調(diào)控功能、評價功能1、（加里寧）說：“教師是人類靈魂的工程師”。2、（夸美紐斯）說：“教師是太陽底下是最光輝的職業(yè)。”3、教育機(jī)智體現(xiàn)了教育勞動的（示范性）4、教師是專業(yè)人員在兒童的發(fā)展中起（主導(dǎo)作用）。5、在對待學(xué)生不同的態(tài)度中最

7、受學(xué)生普遍歡迎的（民主型）6、《中華人民共和國教師法》第一章第一條規(guī)定每年（9月10日）為教師節(jié)7、學(xué)校正式產(chǎn)生于（奴隸制國家）。8、教師是專業(yè)的人員應(yīng)具備四條標(biāo)準(zhǔn)（受過專門訓(xùn)練，有從事專門勞動的專門知識和技能，在專業(yè)活動5、學(xué)校教學(xué)基本的組織形式是（A）。A班級授課B分層教學(xué)C道爾頓制D小班教學(xué)1、班級一般是指（將年齡相近、知識水平基本相同、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的同一年級的學(xué)生）編成有固定人數(shù)的學(xué)生群體。2、（班級）是學(xué)校教導(dǎo)工作和行政管理

8、的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的微觀環(huán)境。3、（班級管理）就是班主任運用一定的手段和方法組織協(xié)調(diào)影響班級成長的各方面因素，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，保證教學(xué)教育目標(biāo)實現(xiàn)。4、俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去了解人。”說明班主任工作的內(nèi)容是（）全面了解和研究學(xué)生5、（）是班級組織管理的靈魂。學(xué)生6、班主任的主要任務(wù)和重點是（對學(xué)生進(jìn)行德育教育）。7、全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作的（先決條件）。二、多選二、多選1、在我

9、國“教育學(xué)”一詞基本上有三種含義（教育學(xué)科群的總稱，一門課程的名稱，一種教材的名稱）2、前蘇聯(lián)在馬克思主義指導(dǎo)下發(fā)表和出版大量的教育論著作有（加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、克魯普斯卡婭的《教育文選》、馬卡連柯的《教育詩篇》、凱洛夫主編的《教育學(xué)》）3、夸美紐斯的《大教學(xué)論》提出教育思想有（普及教育，統(tǒng)一教育、論證了班級授課制等）4、《論語》中的教育主張（有教無類，因材施教，學(xué)思結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)，溫故知新）5、《學(xué)記》主要教育思想（教學(xué)相長，

10、及時而教，不凌節(jié)而施，禁于未發(fā)，長善救失）6、教育研究表現(xiàn)高度綜合態(tài)勢出現(xiàn)了邊緣學(xué)科（教育哲學(xué)，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育社會學(xué)，教育政治學(xué)，教育文化學(xué)，教育政策學(xué)，教育評價學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，教育統(tǒng)計與測量學(xué)，教育實驗學(xué)教育管理學(xué)）1、據(jù)中國有古籍記載在夏、商、周時期，就有許多關(guān)于學(xué)校的稱謂（庠、序、校、辟雍、泮宮）2、學(xué)校教育產(chǎn)生后，我國古代教育發(fā)展有兩個典型的歷史時期（西周，唐朝）3、古代“六藝教育”內(nèi)容（禮、樂、射、御、書、數(shù)）4、古代“七藝

11、”是指（文法、修辭、辯證法、幾何、音樂、天文、算術(shù)）5、“六學(xué)二館”（國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、崇文館、弘文館）6、在歐洲中世紀(jì)“七技”是（騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、弈棋、吟詩）7、大約十一世紀(jì)后歐洲出現(xiàn)了一大批大學(xué)（意大利波輪亞大學(xué)、法國巴黎大學(xué)、英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)）1、小學(xué)課外活動的特點：、小學(xué)課外活動的特點：1、參加的自愿性2、內(nèi)容的廣泛性3、行動的自主性4、組織的靈活性5.活動的實踐性2、小學(xué)課外活動的組織

12、形式、小學(xué)課外活動的組織形式：1、個人活動2、小組活動3、群眾性活動3、小學(xué)課外活動的內(nèi)容：、小學(xué)課外活動的內(nèi)容：思想教育活動、科學(xué)技術(shù)活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育活動、游戲活動、勞動工藝活動、社會公益活動。三、判斷三、判斷1、教育學(xué)性質(zhì)屬于理論性的一門科學(xué)。（錯）2、人類進(jìn)入封建社會后，出現(xiàn)專門的教育機(jī)構(gòu)古代教育。（錯）3、在我國，“教育學(xué)”的基本含義是教育學(xué)科群的總稱。（錯）4、夸美紐斯是最早提出班級授課制的教育家。（對）5、赫爾巴特首