江蘇教育科學(xué)十二五規(guī)劃要點(diǎn)

1、1江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃要點(diǎn)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃要點(diǎn)本規(guī)劃要點(diǎn)以《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》為依據(jù)，基于“十一五”期間江蘇教育科研取得的成績(jī)、形成的基本經(jīng)驗(yàn)及存在的主要問(wèn)題，根據(jù)“十二五”期間江蘇教育科研可預(yù)期的形勢(shì)和任務(wù)而制訂。一、形勢(shì)與任務(wù)一、形勢(shì)與任務(wù)過(guò)去的五年，在省委省政府加快建設(shè)教育強(qiáng)省、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決策引領(lǐng)下，江蘇教育改革與發(fā)展取

2、得了巨大成就，各項(xiàng)教育事業(yè)快速、全面、健康發(fā)展。與此相適應(yīng)，全省教育科研工作也取得了顯著成績(jī)，突出表現(xiàn)在：教育科研為教育行政決策服務(wù)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，服務(wù)力度明顯加大，在教育決策咨詢中所處的地位、所發(fā)揮的作用越來(lái)越凸顯；以部分重大課題和重點(diǎn)課題為抓手，整合省內(nèi)外科研資源協(xié)同攻關(guān)，形成了若干具有江蘇教育科研“本土化”、“原創(chuàng)性”特色的理論和品牌；基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教材建設(shè)在全國(guó)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，課程資源建設(shè)成果豐碩，專業(yè)化的管理、指導(dǎo)與服務(wù)伴隨課

3、程改革的全過(guò)程；基礎(chǔ)教育研究、職業(yè)教育研究、高等教育研究協(xié)調(diào)發(fā)展，教育科研整體水平和質(zhì)量進(jìn)一步提升，產(chǎn)生了一批在省內(nèi)外有較大影響的優(yōu)秀成果、精品成果；教育科研常規(guī)服務(wù)平臺(tái)與項(xiàng)目建設(shè)有聲有色，品牌效應(yīng)和影響力不斷增強(qiáng)；學(xué)校教育科研和群眾性教育科研的熱情進(jìn)一步高漲，教育科研普及化程度進(jìn)一步提高各級(jí)各類(lèi)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、獲獎(jiǎng)數(shù)量明顯增加，在全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題中的立項(xiàng)數(shù)量及相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)數(shù)量位列全國(guó)前三甲。與此同時(shí)，全省教育科研工作

4、也仍然存在著一些問(wèn)題與不足：為教育行政決策服務(wù)的整體水平有待進(jìn)一步提高；教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入有待進(jìn)一步加大；教育科研資源的優(yōu)化整合有待進(jìn)一步加強(qiáng)；教育科研選題上的低水平重復(fù)現(xiàn)象有待進(jìn)一步減少；教育科研中的“蘇派理念”、“蘇派特色”、“蘇派風(fēng)格”有待進(jìn)一步彰顯；教育科研管理機(jī)制有待進(jìn)一步創(chuàng)新等。這些問(wèn)題與不足，需要我們?cè)凇笆濉逼陂g通過(guò)科研方式的變革與創(chuàng)新逐步解決?！笆濉逼陂g，江蘇教育最基本的定位是率先發(fā)展，最迫切的要求是改革創(chuàng)新

5、，最重要的任務(wù)是提升內(nèi)涵和質(zhì)量?！督K省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出了“兩個(gè)率先”的戰(zhàn)略部署，“到2015年，我省教育規(guī)模、教育質(zhì)量、教育投入、教育貢獻(xiàn)度要繼續(xù)走在全國(guó)前列，率先建成教育強(qiáng)??；到2020年，教育發(fā)展的主要指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)省”?！督K省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確提出了“十二五”期間江蘇教育發(fā)展的戰(zhàn)略3二五”期間，著眼并著力于全省教育

6、科研工作普及基礎(chǔ)上的提高和深化，全面提高教育科研的內(nèi)涵、質(zhì)量和品格，全面形成教育科研的特色、優(yōu)勢(shì)和品牌，全面提升規(guī)劃、管理、服務(wù)的能力和水平，努力增強(qiáng)江蘇教育科研在全國(guó)的話語(yǔ)權(quán)和影響力，繼續(xù)保持和強(qiáng)化江蘇教育科研在全國(guó)的領(lǐng)先地位。2、具體目、具體目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化政策研究。進(jìn)一步強(qiáng)化政策研究。突出和強(qiáng)化政策研究的地位和價(jià)值，加強(qiáng)政策研究的立項(xiàng)、管理與獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)規(guī)劃和管理不斷培育為決策服務(wù)的省級(jí)研究團(tuán)隊(duì)與骨干，全面提升為決策服務(wù)的能力和水平，

7、培育全省政策研究的明顯優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略制高點(diǎn)。進(jìn)一步支持理論創(chuàng)新。進(jìn)一步支持理論創(chuàng)新?；诮K教育科研的長(zhǎng)期積累，重點(diǎn)扶持和培育一批有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢(shì)、有潛力、有較大理論探索空間的研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持理論創(chuàng)新，在理論研究與理論創(chuàng)新上有新的突破，形成一批具有鮮明特色的本土性、原創(chuàng)性理論成果。進(jìn)一步彰顯“蘇派特色”進(jìn)一步彰顯“蘇派特色”。針對(duì)江蘇教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織以首席專家為核心的研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)，樹(shù)“蘇派教育”理念，揚(yáng)

8、“蘇派教育”特色，進(jìn)一步促進(jìn)在全國(guó)有重大影響的江蘇教育科研品牌的形成。進(jìn)一步提升科研水平。進(jìn)一步提升科研水平。著眼于基礎(chǔ)教育研究、職業(yè)教育研究、高等教育研究的均衡發(fā)展，積極推進(jìn)科研水平較高地區(qū)和領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，重點(diǎn)幫助和提高薄弱地區(qū)、薄弱領(lǐng)域的教育科研工作，發(fā)現(xiàn)和培育相關(guān)地區(qū)、相關(guān)領(lǐng)域教育科研的后發(fā)優(yōu)勢(shì)與新的增長(zhǎng)點(diǎn)，全面提升江蘇教育科研的整體水平。進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。充分利用省、市、縣（市、區(qū)）三級(jí)教育科研網(wǎng)絡(luò)和不同

9、的教育科研服務(wù)平臺(tái)，積極開(kāi)展面向不同對(duì)象、滿足不同需求、采取不同形式的各類(lèi)教育科研培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、科研型校長(zhǎng)（教育科研高級(jí)管理人員）和教育科研骨干教師。進(jìn)一步整合科研資源。進(jìn)一步整合科研資源。加強(qiáng)全省教育科研的宏觀協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，有效組織、優(yōu)化配置全省教育科研力量和資源，從整體上提高全省教育科研的組織程度和規(guī)范化水平。逐步建立和完善全省性教育科研信息管理系統(tǒng)，加強(qiáng)全省性教育科研資源庫(kù)建設(shè)，加大全省性教育科研成果的展示、

10、交流、推廣和運(yùn)用力度。進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外教育研究部門(mén)、與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的縱橫溝通和聯(lián)系。3工作原工作原則堅(jiān)持科研服務(wù)方向。堅(jiān)持科研服務(wù)方向。堅(jiān)持教育科研“為教育行政決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)、為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的方向，認(rèn)真處理好政策研究、理論研究和實(shí)踐研究的關(guān)系，以政策研究和實(shí)踐研究為重點(diǎn)，以理論研究為政策研究、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)和支撐。政策研究和實(shí)踐研究要面向豐富多彩的教育現(xiàn)實(shí)，要努力提高問(wèn)題意識(shí)，真正“解難”、“解渴”，成為改善教