浙江大學大學生模擬講堂競賽實施管理辦法

1、1浙江大學浙江大學“大學生模擬講堂競賽大學生模擬講堂競賽”實施管理辦法實施管理辦法（2010年9月修訂）盡管我們常常譴責人類不了解自己的缺點，但恐怕也很少有人了解自己的長處。就像在泥土中埋藏著一罐金子，土地的主人卻不知道一樣。（JonathanSwift）為貫徹落實學校育人理念，發(fā)揮教育學院及相關各學科辦學優(yōu)勢，促進學生專業(yè)技能、通用技能和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，特修訂制訂本辦法。第一章第一章總則總則第一條課堂教學所用到的技能堪稱包羅萬象，教師在

2、運用一定專業(yè)知識技能的同時，還運用表達、溝通、說服、指導、觀察、調(diào)研、分析、梳理、歸納、評估、激勵、設計、決策和領導等多種技能，來確保教學質(zhì)量和效果，后者我們統(tǒng)稱為通用技能（或可遷移技能）。通用技能的最大特征是可以遷移應用于不同工作，也是個人三大技能（知識技能、自我管理技能、可遷移技能）中最為重要的一項。勝人一籌的通用技能，有利我們在同行競爭中脫穎而出，也有助我們在更廣范圍選擇職業(yè)。其中領導能力，更是國內(nèi)外高水平大學人才培養(yǎng)重要目標要求

3、。浙江大學“大學生模擬講堂競賽”（簡稱“模擬講堂”，原名“大學生虛擬實習計劃之模擬講堂”，2006年設立）的設計和舉辦就源于這樣的認識。浙江大學教育學院作為項目原創(chuàng)單位，依據(jù)師范院校大學生實習制度，模擬其中的試講（含課堂講授、課件）和點評（專家評議、“生評師”）模式，建立項目競賽規(guī)則，并向全校大學生開放。在項目的指導和組織實施過程中，學校學院相關部門努力整合各種育人資源、發(fā)揮學科研究優(yōu)勢，通過競賽和點評，為不同學科不同學歷層次、有志從事

4、教師職業(yè)和愛心支教志愿服務的學生提供試講機會，也為抱有不同職業(yè)發(fā)展意愿的學生檢測和鍛煉提高個人通用技能包括領導能力提供專業(yè)指導。第二章第二章組織機構與職能組織機構與職能第二條浙江大學“大學生模擬講堂競賽”由浙江大學教育學院設計組織，采取校內(nèi)外機構聯(lián)合主辦模式，校就業(yè)指導與服務中心、校團委為校內(nèi)指導單位。項目組委會主要由學校相關職能部門領導、學院和合作機構領導組成。組委會下設項目評審委員會（簡稱評委會）和項目運行管理委員會（簡稱管委會）：

5、評委會主要由學校相關職能部門負責人、教育學院教師與合作機構人員組成，負責對參賽學生“模擬講堂”參賽課件進行評審、擔任教學競賽現(xiàn)場評委；管委會主要由教3出承諾，在試講比賽中秉持正確的價值觀和教學導向、提供健康可信的教學內(nèi)容；主講人確認后不隨意替換；現(xiàn)場評委與指導人員交叉安排。第七條評審與現(xiàn)場點評：參賽資格審核和初賽選拔均通過材料評審方式完成，參賽者一般通過網(wǎng)絡途徑遞交報名表和參賽課件即可。復賽和決賽均通過現(xiàn)場打分評審完成，同時評委會指定專

6、人負責現(xiàn)場點評，對參賽者（組）改善教學效果、提高通用技能提出建議。第八條表彰、認證和激勵：對在初賽、復賽、決賽中表現(xiàn)出色的參賽者（組）予以表彰和激勵，頒發(fā)榮譽證書，并為其提供參加校內(nèi)外專業(yè)交流、職業(yè)發(fā)展交流的機會。對積極參加“大學生模擬講堂競賽”及相關職業(yè)素質(zhì)拓展教育活動的參賽者（組）、志愿者（承擔培訓、指導和評審任務的研究生和高年級本科生）給予素質(zhì)拓展活動和志愿服務經(jīng)歷認證。第六章第六章附則附則本辦法從公布之日起施行，由組織單位負責解