2016秋中華書局版歷史七上第15課《三國(guó)鼎立》word導(dǎo)學(xué)案

1、第15課三國(guó)鼎立導(dǎo)學(xué)案三國(guó)鼎立導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握三國(guó)鼎立局面形成的史實(shí)和原因，提高對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力2.提高分析歷史現(xiàn)象抓住現(xiàn)象所反映本質(zhì)的能力和對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力3.認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成閱讀課文做下題1.末年，政局混亂。在軍閥混戰(zhàn)中，控制了漢獻(xiàn)帝，取得“”的有利地位。他實(shí)力日益增強(qiáng)，逐漸占據(jù)了

2、黃河以南的大部分地區(qū)。2.200年的之戰(zhàn)，曹操打敗，為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。3.208年的之戰(zhàn)，為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。4.三國(guó)鼎立局面形成國(guó)名時(shí)間都城建立者魏洛陽(yáng)221年成都吳[孫權(quán)達(dá)標(biāo)測(cè)試1.“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，這首詩(shī)的作者自比“烈士”，他是()A.項(xiàng)羽B(yǎng).諸葛亮C.劉備D.曹操2東漢末年，地方割據(jù)勢(shì)力長(zhǎng)期混戰(zhàn)，其中為魏、蜀漢、吳三國(guó)鼎立奠定基礎(chǔ)的戰(zhàn)爭(zhēng)是A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)3民族團(tuán)結(jié)

3、和祖國(guó)統(tǒng)一始終是我國(guó)歷史發(fā)展的主流。下列歷史事件中能夠體現(xiàn)這一主題的是①赤壁之戰(zhàn)②文成公主人藏③鄭成功收復(fù)臺(tái)灣④清設(shè)駐藏大臣⑤1684年清設(shè)臺(tái)灣府鞏固了東南海防A①②③④B①③④⑤C②③④⑤D①②④⑤4圖1中，序號(hào)①②③所代表的政權(quán)名稱依次是A魏、吳、蜀B魏、蜀、吳C吳、蜀、魏D蜀、吳、魏5.認(rèn)知和探究歷史地圖，從中提取有效信息，是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要方法。右圖反映的是A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)6.閱讀右圖，找出三國(guó)鼎立時(shí)

4、期魏國(guó)的建立者及其都城搭配正確的一項(xiàng)A.曹操洛陽(yáng)B.劉備成都C.孫權(quán)建業(yè)D.曹丕洛陽(yáng)7.著名典故“三顧茅廬”源自東漢末年。這位曾住在茅廬里的歷史人物是A.曹操B.劉備C.諸葛亮D.孫權(quán)8.圖1為我國(guó)古代朝代更替示意圖的片斷摘錄。圖1中①②③代表的朝代分別是夏朝①西周東周②西漢東漢③西晉魏蜀吳魏蜀吳圖1A商朝、秦朝、三國(guó)B秦朝、隋朝、唐朝C商朝、秦朝、隋朝D隋朝、宋朝、明朝9.東漢末年社會(huì)狀況最主要的特點(diǎn)是（）A.宦官專權(quán)B.軍閥割據(jù)C.