2016秋新人教版中國歷史七年級上冊第16課《三國鼎立》word導學案1

1、第四單元政權分立與民族交融第16課三國鼎立(1課時)【學習目標】1識記：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結果和影響；魏、蜀、吳三國建立的時間、都城、建立者以及三國經(jīng)濟發(fā)展概況。2從政治、經(jīng)濟和軍事等方面理解曹操統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，同時通過對曹操一勝一敗原因的分析，體驗學習中透過現(xiàn)象看本質的過程。3通過對三國鼎立局面形成原因的分析，認識到每一歷史事件的發(fā)生，都有客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際

2、情況的主觀能動性也起著重要作用。通過對曹操等歷史人物的評價，知道評價歷史人物時主要標準是是否推動社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展?！緦W習重點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。【學習難點】曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立的形成。問題激趣，導入新課。解讀學習目標。要求學生劃記其中的關鍵詞，明確學習目標。方法指導一：要求學生結合課本歸納梳理，從背景、時間、作戰(zhàn)雙方、結果、特點及影響多方面歸納官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關知識。方法指導二：讓學生明白戰(zhàn)爭勝敗

3、原因有很多，有主觀原因，有客觀原因，有戰(zhàn)略戰(zhàn)術等，應全面分析綜合歸納。方法指導三：讓學生掌握三國各自發(fā)展的特點；對于臺灣，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的教育。方法指導四：200年，戰(zhàn)官渡，曹、袁力量有懸殊，曹操用了許攸計，北方統(tǒng)一歸曹操。208年，戰(zhàn)又起，曹操南下到赤壁，企圖一舉統(tǒng)天下，孫劉聯(lián)軍齊抗擊，孔明周瑜巧用計，赤壁之戰(zhàn)少勝多?；馃啾诙ù缶?，魏蜀吳國三鼎立，二二零年是曹丕，定都洛陽打魏旗，次年劉備亦稱帝，定都成都繼漢業(yè)，二二二年孫稱王

4、，定都建業(yè)吳旗舉。情景導入生成問題曹操和諸葛亮是家喻戶曉的歷史人物，《三國演義》中對他們的描寫與歷史的真實有許多不同。他們到底是怎樣的人物呢？三國鼎立局面是如何形成的？對歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？自學互研生成新知知識模塊一官渡之戰(zhàn)自主閱讀課本P74～75內(nèi)容，完成第1～2題。1官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結果、特點及影響。時間200年1組內(nèi)交流：(1)由組長或檢查自學成果；(2)相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢

5、后可向展示者提出自己的疑問。2組內(nèi)預展：根據(jù)老師分配的任務，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?話說官渡之戰(zhàn)(從時間、交戰(zhàn)雙方、結果及其原因，特點、影響等方面介紹)，并說說影響戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些。2三國鼎立的局面的形成。當堂演練達成目標1東漢末年，曹操在割據(jù)混戰(zhàn)中取得政治優(yōu)勢地位的原因是(A)A挾天子以令諸侯B實行屯田制C招賢納士

6、D打敗強敵袁紹2確定曹操統(tǒng)一北方基礎的戰(zhàn)役是(C)A長平之戰(zhàn)B巨鹿之戰(zhàn)C官渡之戰(zhàn)D赤壁之戰(zhàn)3“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！薄皦研摹笔侵覆懿傧胍?C)A統(tǒng)一北方B統(tǒng)一黃河流域C統(tǒng)一全國D統(tǒng)治江東4孫劉聯(lián)軍能夠在赤壁之戰(zhàn)中打敗曹操的決定性因素是(B)A周瑜的水軍B孫劉的聯(lián)盟C諸葛亮的計策D長江的天險5小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日記中這樣寫道：“往日的張?zhí)炝一痣m已熄滅，但周瑜當時揮劍所書的‘赤壁’仍舊記錄著歷史的足跡?！彼?/p>