淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

1、1淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題摘要：隨著新課程改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中也越來(lái)越占有重要的地位。文章筆者談了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；教學(xué)；質(zhì)量；對(duì)策當(dāng)前初中英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)教育的重要階段，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞會(huì)直接關(guān)系到以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及狀態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師需抓教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)，不斷提高自己的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，

2、從而保質(zhì)保量地完成初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒。目前的初中教師還沒(méi)有真正找出一套系統(tǒng)化的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法，傳統(tǒng)的記憶模式不僅在根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還在一定的層面上降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。前期的教學(xué)任務(wù)還算是比較的輕松，學(xué)生不會(huì)感到太大的大力，但是隨著語(yǔ)法難度的提升以及單詞量的增加，他們就會(huì)感到莫大的學(xué)習(xí)阻力，長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去的話就會(huì)使學(xué)生的厭學(xué)情緒度高漲，甚至

3、會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情感，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教師對(duì)新課程和新教材的把握不準(zhǔn)確。在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，教師已經(jīng)基本熟悉新課程理念，并且已經(jīng)認(rèn)可和接受，但是在實(shí)3學(xué)生有興趣，教師就算采用簡(jiǎn)單的“填鴨式”教學(xué)法，他也能很好接受。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持多用英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)英語(yǔ)課堂。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，扮演角色對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)感情充沛，真正讓學(xué)生入情入

4、境，不斷培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如教授clothes時(shí)，創(chuàng)設(shè)shopping的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，就會(huì)逐漸喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課程，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。2.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)記單詞和短語(yǔ)感到很吃力。那么如何讓這些沒(méi)有什么詞匯量基礎(chǔ)的

5、學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用英語(yǔ)呢？那就需要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的東西，通過(guò)形象的表達(dá)來(lái)引起學(xué)生的注意。比如，在學(xué)習(xí)Therebe句型的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分成小組，然后每個(gè)小組用Therebe句型進(jìn)行表演，讓小組的一個(gè)學(xué)生指著箱子問(wèn)：“Guesswhatisinthiscase？”然后讓小組成員用“Thereis...”“Thereare...”“Isthere”“Arethere”來(lái)猜測(cè)和回答。這樣使每個(gè)學(xué)生都練習(xí)到了所要學(xué)習(xí)的知