2016春北師大版(三起)四下unit 10《mocky’s store》word教案_第1頁
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文檔簡介

1、指導思想與理論依據(jù)(一)課標倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,在新知識的學習過程中采取以舊代新的滾動式的學習方法。在本節(jié)課中采用新課標倡導的英語教學理念體現(xiàn)以學生為本的教學思想,以學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點采用體驗實踐參與探究和合作的教學方式培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,通過豐富教學活動的設計,使學生們的形象思維得以訓練和發(fā)展。注重引導學生主動參與動口,動手,動腦等活動,調(diào)動學

2、生多種感官,強化聽說兩種技能的訓練與提高。(二)教學中,學生在學習某一項知識之前,頭腦里并非一片空白。他們通過日常生活的各種經(jīng)歷,形成了對事物的形形色色的看法,養(yǎng)成了一套他們獨有的思維方式。教學上稱這種學生的想法為“相異構(gòu)想”。通過討論對話,在學生的頭腦中引起沖突,對“相異構(gòu)想”進行修正,或者拓展、完善。這樣的學習,稱之為“有意義學習”。對教師而言,進行的就是啟發(fā)式教學。理論與實踐都證明:如果僅是告訴學生什么是正確的,而學生的“相異構(gòu)想

3、”沒有得到?jīng)_突與糾正,過后又會把錯誤的反映出來。所以,在本堂課中,應用提問的方式,使學生的頭腦中產(chǎn)生碰撞思考和猜想,并結(jié)合“合作學習”的方式,與同伴共同學習。教材分析1、教材分析本單元的故事以Mocky’sste為背景,講述了Lulu和Danny到Mocky的小商店去購物,后來UncleBooky發(fā)現(xiàn)Mocky賣的物品屬于自己,于是向Mocky指出來的故事。本單元主要的語言現(xiàn)象是表達自己的購物需求,并進行詢問。例如:CanIhelpyo

4、uIwanta……DoyouhaveoneCanIhavetheblueone本單元故事中的話語較多,會對學生的學習造成一定的困難。2、學情分析學生在三年級上學期曾經(jīng)接觸過購物用語,例如HowmuchHereisthemoney.等故事中的一些詞匯在以前的教學中也有所接觸,例如:camerahat.句子:Iwanta……Doyou……WhatareyoudoingWhose……arethey等在以前的教學中也有過深入學習,為學生理解本單

5、元的故事提供了保證。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]Lookthisisabookstethisisafruitstehowaboutthis提問:Whatisit?學生:ste教師板書:ste2、展示主題圖1,對學生說:(1)教師:Thisisastetoo.Lookwhatcanyouseeinthisste(2)讓學生說一說圖片內(nèi)容:學生應該會說:Icansee……Thisisa……(3)觀察圖片,提問:WhatisMockydoing(

6、Heiswriting.)Whatishewriting(Mocky’sste.)Whosesteisit(Mocky’sste.)(4)板書:Mocky’sste(5)Guess,whatdoesMockywanttodo學生說:開商店,賣東西。Yeshewantstosellthings.引出“sell””seller”(二)整體呈現(xiàn)故事4~5min1、初次觀看教學光盤。(1)提出問題。Oklet’swatch.thentellme

7、:HowmanypeoplearethereinthestyWhoarethey[來源:學_科_網(wǎng)](2)觀看教學光盤。(3)回答問題。Howmanypeoplearethereinthesty(four)Whoarethey(MockyLuluDannyUncleBooky)貼人物頭像。2、二次觀看教學光盤。(1)提出問題:Mockysellsinthisste.Whocomeherebuythings板書:buybuyerWhatd

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