我的家訪故事

1、我的家訪故事我的家訪故事含山縣姚廟中學程祖祥現(xiàn)代社會的突飛猛進，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，不光要在學校，而且更要能走進孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個這樣的平臺。接手現(xiàn)在這個班級已經(jīng)有一年半的時間了，對于班里孩子的情況也從當時的一無所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進孩子的內(nèi)心世界，從七年級開始，我就踏上了家訪

2、的旅途。在一次次的家訪過程中，我不斷感受著不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關心孩子學習的，也有對孩子學習漠不關心的……在形形色色的家庭當中，我聆聽著父母講述著孩子的點點滴滴，他們成長的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！痹诩以L的過程中，我不斷

3、摸索著，如何才能和孩子對準“音調(diào)”。一、家訪讓我看到了孩子的另一面。一、家訪讓我看到了孩子的另一面。一天晚飯后，我和幾個老師在離校不遠的馬路上散步。突然，一聲清脆的叫聲從身后傳了過來：“老師好！”我回頭一看，原來是我班學生洪旭。得知他家就住在附近，于是，在家長的邀請下，我進行了一次隨機的家訪。在洪旭的家里，他的爸爸媽媽熱情地接待了我。當我走進他家的大門時，平日里調(diào)皮得一刻不停的他大聲而恭敬地打招呼道：“程老師，您請坐這兒?！蹦菬崆槎艿?/p>

4、的接待讓我心頭一怔：“那是平日里自說自話，嘴巴完全控制不住的洪旭嗎？”“老師，請吃瓜子、水果?！薄爸x謝！”當我坐下來和他的爸爸媽媽交流的過程中，我一直在悄悄地觀察著他的表現(xiàn)：只見他拿了一張紙，在邊上獨自認真地畫起畫來，全然沒有要打擾我們的意思，靜靜地、靜靜地；畫好了畫又拿了一本童話書，坐在沙發(fā)上看了起來……他媽媽告訴我他在家里平日里也不鬧人，特別是帶他外出和朋友聚會，他總是彬彬有禮，和伙不能敞開彼此的心扉，和老師交流，家訪的效果就可想而

5、知了。與其這樣，我們不如換個角度，帶著“贊美”去走進孩子的生活圈子，往往會有意想不到的收獲呢！班里有個孩子，叫王志東，學習習慣很差，上課沒坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他，總是不以為然，甚至和我頂嘴，總認為自己沒錯。我多次和他溝通都沒有效果。于是，趁有一次機會，我對學生宣布準備去家訪，公布了幾個人選。當然了，這些人選都是平時問題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時又說明給這些孩子留出一段時間，好好努力，做出些成績來，給老師提供

6、一個家訪的良機。沒想到他聽后和我說，讓我看他的行動。果然，他發(fā)生變化了，開始認真起來了，平時也注意自己的言行，得到了班內(nèi)孩子的好評。這時，我對他說，我準備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天，我來到了他的家里，和他的家長談了近段時間的良好表現(xiàn)，取得的點滴進步。待家長高興時，委婉地講了家長要給孩子提供適當?shù)膶W習幫助，不要對孩子置之不理。這樣，家長的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，孩子也有了自信和熱情，就有了學習的動力。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊

7、對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。2015