蘇教版化學必修1氮肥的生產(chǎn)和使用說課稿(經(jīng)典)

1、氮肥的生產(chǎn)和使用說課稿HK氮肥的生產(chǎn)和使用氮肥的生產(chǎn)和使用各位評委晚上好：今天我說課的題目是《氮肥的生產(chǎn)和使用》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學1專題四第二單元，為本單元的第二課時。教材以氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位與作用為切入點，介紹了合成氨工藝的生產(chǎn)原理。在此基礎(chǔ)上，通過實驗探究引導學生掌握氨氣的物理性質(zhì)以及化學性質(zhì)，并由氨作為氮肥的缺點引入固態(tài)銨鹽的性質(zhì)探究。最后回歸到氮肥的使用，讓學生體會科學使用氮肥的意義。本節(jié)課安排巧妙，在學習了典型非金屬

2、元素，氯硫及其化合物的知識后再來學習氮肥的生產(chǎn)和使用，學生能通過對比對照的方法加深對本課時內(nèi)容的了解，同時也將為后續(xù)內(nèi)容硝酸性質(zhì)的學習作鋪墊。因此，它在教材中起到承前啟后的過渡作用。本課時的教學對象為高一年級學生，他們思維敏捷，活躍，并已初步掌握基本實驗技能，但是對于“噴泉”實驗可能還停留在觀察階段，無法認清實驗的本質(zhì)。此外，在初中學生已經(jīng)接觸到氨氣，然而對于氨水相對比較陌生，學習起來會有一定的困難。因此我將掌握氨氣和銨鹽的性質(zhì)做為教學

3、重點，理解“噴泉”實驗的原理以及知道氨水的成分作為本課時的難點。針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學目標【知識與技能】【知識與技能】1，說出合成氨工藝的反應原理；2，掌握氨和銨鹽的性質(zhì)和用途，知道液氨與氨水的區(qū)別；3，知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事項；【過程與方法】【過程與方法】通過對氨、銨鹽性質(zhì)實驗的探究，體驗實驗探究的過程，形成“從感性認識到理性認識”的認知規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】【情感態(tài)度與價值觀】1，通過了解氮肥對社會生產(chǎn)的作用，

4、體會化學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系；2，通過了解合成氨工藝的發(fā)展，感受科學探索的艱辛；1.1.創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境，導入新課首先，我會以繞口令“化肥會揮發(fā)”作為開場白，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生興趣的同時使他們了解氮肥對社會生產(chǎn)的作用。接著我將向他們介紹大自然中固氮的三種方式，并組織學生討論三種固氮方式的優(yōu)缺點，從而在強調(diào)人工固氮重要意義的基礎(chǔ)上引入到本節(jié)課的學習。2實驗探究，獲得新知實驗探究，獲得新知接著，我將通過播放一段工業(yè)上合成氨的視

5、頻引領(lǐng)，學生回顧合成氨工藝的發(fā)展，掌握反應原理，明確反應條件?！澳敲窗睔饩烤故且环N什么樣的氣體呢？”接下來，我會向?qū)W生展示一瓶氨氣，通過觀察顏色并聞其氣味，引導學生掌握氨氣的物理性質(zhì)。然后我會提問：“大家想不想噴泉呢？”同時演示“噴泉”實驗。學生在欣喜的同時必定充滿好奇，據(jù)此我將提出疑問：“氨氣為什么能形成美麗的噴泉呢？”學生通過交流討氮肥的生產(chǎn)和使用說課稿HK論，進行大膽猜測，可能得出氨氣易溶于水，氨氣的水溶液呈堿性等。在此基礎(chǔ)上，我

6、將引導學生思考還有哪些物質(zhì)可以形成噴泉，幫助加深理解。3觀察分析，拓展新知觀察分析，拓展新知對于氨氣不穩(wěn)定性的探究實驗我將采用邊講邊實驗的方式，我將根據(jù)實驗2的現(xiàn)象引導學生圍繞這個問題展開討論，在學生得出氨氣不穩(wěn)定后，我將繼續(xù)發(fā)問：“氨水中存在哪些粒子？”以此引導學生分析氨水中存在的粒子，并與液氨作比較。對于氨氣與酸的反應，我則通過演示濃氨氣與濃鹽酸，濃硫酸的對照實驗，引導學生比較現(xiàn)象的差異，并得出反應的方程式。接著我將告訴學生氨水也可