《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

1、《對(duì)韻歌》教學(xué)反思趙晶語(yǔ)文教學(xué)要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對(duì)于《對(duì)韻歌》這節(jié)讀起來(lái)朗朗上口的韻文來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生快樂(lè)認(rèn)讀生字，達(dá)到激發(fā)對(duì)小韻文的興趣，是非常重要的。一：分析教材，確定目標(biāo)《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

2、。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，在教學(xué)時(shí)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。對(duì)于韻文，學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生提升核心素養(yǎng)，文字背后對(duì)大自然的生態(tài)意識(shí)。二、故事引對(duì)韻，集中巧識(shí)字認(rèn)真分析《對(duì)韻歌》這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透，將自然——識(shí)字——韻語(yǔ)很巧妙的結(jié)合在一起。為此，老師結(jié)合學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將這三者用故事進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。這也在

3、潛移默化地讓學(xué)生們感覺(jué)到，字可以組詞，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子，共同組成一個(gè)完整的故事。用這樣的方式，突破本課的重會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)閱讀的作用，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”做準(zhǔn)備。五、誦讀多形式，熟讀巧背誦“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的

4、節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，老師采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏?！秾?duì)韻歌》，讓學(xué)生掌握韻腳是非常重要的，在沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音之前學(xué)習(xí)韻語(yǔ)兒歌，不要求學(xué)生可以理解韻腳壓在了哪個(gè)韻母上，而要求學(xué)生可以讀出韻腳的韻味。因此老師必須要讓學(xué)生可以感受到韻律。在本課中，老師通過(guò)“紫色字重重讀，其它顏色的字輕輕讀”這個(gè)方法，讓學(xué)生感覺(jué)到壓韻的特點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生們朗讀的興趣，這樣也為后面學(xué)生拼音，能夠準(zhǔn)