小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究

1、《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究》實(shí)施方案《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究》實(shí)施方案一、研究課題小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的研究二、研究背景口語(yǔ)交際課是新課程改革中一重要而嶄新的課型，它是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的教學(xué)平臺(tái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力?！比欢诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，口語(yǔ)交

2、際課堂實(shí)施情況并不理想，有的老師把它當(dāng)作課堂的點(diǎn)綴、教學(xué)的附庸，課堂時(shí)間充足了，就讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，時(shí)間緊就算了；有的干脆把它上成寫(xiě)作課，語(yǔ)言交際訓(xùn)練則放在了其次；有的課堂中花樣頗多，熱熱鬧鬧，但實(shí)際上學(xué)生卻毫無(wú)收獲。如此課堂，缺乏上課實(shí)效性，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得不到有效的鍛煉與提高。如何上好一節(jié)扎實(shí)、有效、完整的口語(yǔ)交際課，是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極思考與實(shí)踐的問(wèn)題。尤其是小學(xué)低年級(jí)，作為學(xué)習(xí)的起步階段，更應(yīng)引起重視。李吉林老師曾說(shuō)：“

3、言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！币虼?，他倡導(dǎo)教師們憑借教材，因時(shí)、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合學(xué)生心理、年齡特征的情境，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。而語(yǔ)文出版社出版的《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案選粹》一書(shū)中，本課題通過(guò)對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際課實(shí)施現(xiàn)狀的了解、分析，尋找教師及學(xué)生上課實(shí)效性低下的主要原因。結(jié)合口語(yǔ)交際課程和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力

4、為學(xué)生營(yíng)造交際氛圍、創(chuàng)設(shè)交際情景、拓寬交際平臺(tái)，形成有效的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)方法策略，把口語(yǔ)交際課落在實(shí)處，使小學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，扎實(shí)習(xí)得語(yǔ)言，切實(shí)提高口語(yǔ)交際的能力。五、研究理論依據(jù)1.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一“，這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這個(gè)基本特點(diǎn)就是說(shuō)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要的，這也是適應(yīng)新課程改革目標(biāo)的需要。2口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾

5、聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。3兒童是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此，我們認(rèn)為進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)階段抓起。六、研究?jī)?nèi)容：1、口語(yǔ)交際教學(xué)策略的研究：①研究新課程實(shí)施以來(lái)我?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的基本現(xiàn)狀：教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)和困惑；②研究問(wèn)題的歸因：口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是什么？原因何在？對(duì)此作出科學(xué)診斷。2、研究小學(xué)生口語(yǔ)交際有效教學(xué)的流程：①在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以口語(yǔ)交際課堂教學(xué)存在的問(wèn)題為突破