語文學科知識與教學能力

1、語文學科知識與教學能力語文學科知識與教學能力一、一、案例分析（共案例分析（共40分）分）第一題、評價教學實錄第一題、評價教學實錄問法一：評價整個教學實錄問法一：評價整個教學實錄有哪些優(yōu)點（不足）有哪些優(yōu)點（不足）答案大多要分2到4段。先說好的地方，再說不好的地方（沒有的話就不要說）。每一段中一般要先講教師運用了何種新穎到位……的方法，然后要說這種方法達到怎樣的教學效果，對學生有怎樣的幫助，最后還要結合一些理論，說說這樣做的優(yōu)點?！境Ｓ迷u

2、價的點【常用評價的點理論】理論】1、學生的主體性：《普通高中語文課程實驗標準（實驗）》指出，語文教學要為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，重視探究的學習方式探究的學習方式。積極倡導自主、合作、探究自主、合作、探究的學習方式。也就是說學生是學習的體驗者，主動者。教師只有注重學生的主觀能動性，才有可能進一步激發(fā)學生的思維，引起學生的熱情，從而師生互動，達到教與學的統(tǒng)一。（可以用于評價那種讓學生參與其中、調(diào)動積極性的課堂教學過程，比如辯論啊、討論啊

3、、演課本劇啊什么的）2、教師的引導性教師處于一個引導者和組織者引導者和組織者的地位。一方面不再充當全知全能的權威，是對話者；另一方面又靈活地掌控教學流程，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)適時提供背景資料，幫助學生加深理解（可用于評價教師導入時準備的資料、啟發(fā)式的提問、到位的總結等）3、體驗性學習：引導學生設身處地地感受體驗文本設身處地地感受體驗文本，重視對作品中形象和情感的整體感知和形象和情感的整體感知和把握把握。（可以用來評價朗誦啊、情境

4、式導入什么的）4、育人性：課程有助于提高學生的審美能力和思想水平審美能力和思想水平（可用來評價教師有關情感與價值態(tài)度的操作）5、與課文生活有機結合6、訓練行之有效，既讓學生感知模仿，又讓他們獨立創(chuàng)造，在具體實踐中積累經(jīng)驗并提高水平（可用于評價老師布置的寫作表達任務）7、分層推進原則，充分考慮學生的理解能力和思考能力，層層深入，先易后難。（對于提問、結構設計都可以）問法二、對實錄中老師的評價做出評價問法二、對實錄中老師的評價做出評價教師評

5、價的作用：促進學生語文素養(yǎng)的全面提高1）導向功能，鼓勵學生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。2）診斷、激勵發(fā)展功能，充分鼓勵學生獨立思考的思維活動，對學生的回答做了肯定的評價并予以正確的引導3）根據(jù)不同情況采取不同方式。根據(jù)學生回答采用追問、學生朗讀等形式進行評價，課堂評價靈活問法三、分析實錄中教師是怎樣引導學生完成問法三、分析實錄中教師是怎樣引導學生完成XXX的3）戲?。和ㄟ^分析唱詞，……4）新聞：課前搜集資料；揣摩關鍵語句，小組合作學習，探討

6、交流5）雜文議論文：理清文章思路，把握中心論點，正確理解文章主旨；抓住關鍵詞句欣賞XXX的語言風格；培養(yǎng)批判性思維，學會運用本文所闡述的道理針對社會現(xiàn)象表明自己的看法6）科普文：通過把握字詞精準來……7）文言文：通過查閱工具書和注釋，提高掌握古漢語的能力8）詩歌：通過反訴誦讀……3、情感態(tài)度與價值取向正確理解文章的情感，在生活中也樹立起……1）小說：認識到小說的深刻主題，意識到作者對XXX的XXX2）散文：理解作者在文中表現(xiàn)的……的情懷

7、；3）戲劇4）新聞：了解XXX的情況，培養(yǎng)XXX的感情5）議論文雜文：樹立正確對待……6）科普文：激發(fā)學生實事求是，勇于探索的科學精神；培養(yǎng)學生珍重生命的人文關懷7）文言文：理解文章主旨8）詩歌：捕捉詩詞中特有意象，結合意象和背景體會詩歌情感而教學目標的提出要以而教學目標的提出要以1、新課標對閱讀教學的要求新課標對閱讀教學的要求培養(yǎng)學生怎樣的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語培養(yǎng)學生怎樣的思想感情，指導學生正確理解和運

8、用祖國語言文字，豐富語言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學生的品德修養(yǎng)和言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習慣和健全的人格）審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習慣和健全的人格）“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所要表達的思“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所要表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本作出自己的分析判斷，想、

9、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本作出自己的分析判斷，努力從不同角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運努力從不同角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表用所學語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”現(xiàn)力”“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說

10、、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，體會精彩語句的表現(xiàn)力”要表現(xiàn)手法，體會精彩語句的表現(xiàn)力”2、本文內(nèi)容與特點、本文內(nèi)容與特點3、高中學生語文學習需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關鍵期）、高中學生語文學習需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關鍵期）為依據(jù)?！窘虒W重點、難點】（根據(jù)內(nèi)容來，有時重點、難點可以拆開）一般是些什么理清文章結構，正確理解主旨，體會作者感情什么的【教學方法】師生互動；朗讀法，課堂討論法，引導研讀法，講