3.發(fā)展心理學筆記2017整理

1、國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎）——第三章發(fā)展心理學知識復習概要第1頁共33頁發(fā)展心理學知識復習概要發(fā)展心理學知識復習概要第一節(jié)第一節(jié)概述……………………………………………………………………（概述……………………………………………………………………（195195）第一單元第一單元發(fā)展心理學的研究對象………………………………………………（發(fā)展心理學的研究對象………………………………………………（195195）一、心理一、心理發(fā)展的概

2、念和性展的概念和性質（一）心理（一）心理發(fā)展的內涵：展的內涵：①心理的種系發(fā)展：分支是比較心理學。②心理的種族發(fā)展：人類心理的歷史發(fā)展，民族心理學。③個體的心理發(fā)展。（畢生發(fā)展的心理學）（畢生發(fā)展的心理學）。發(fā)展心理學的研究對象是個體從出生到衰亡的整個過程的的心理發(fā)展。一是發(fā)生：從無到有；二是發(fā)展：從簡到繁。（二）心理（二）心理發(fā)展的性展的性質1、心理、心理發(fā)展的整體性：展的整體性：各種心理過程和現象有機聯系的整體整體，發(fā)展在相互作用相

3、互作用中實現：①心理活動有質的規(guī)定性質的規(guī)定性，不是相加不是相加的集合；②發(fā)展是在互動關系互動關系中進行。1.心理的種系種系發(fā)展明確而穩(wěn)定的條件反射是動物心理開始的標志（比較心理學）2.心理的種族種族發(fā)展指人類心理的歷史發(fā)展（民族心理學）心理發(fā)展內涵3.個體心理個體心理發(fā)展（狹義）個體從出生到衰亡整個全程的心理發(fā)展規(guī)律一是發(fā)生：從無到有；二是發(fā)展：從簡到繁1.整體性整體性有機聯系的整體整體，發(fā)展在相互作用相互作用中實現：①心理活動有質的

4、規(guī)定性質的規(guī)定性，不是相加不是相加的集合；②發(fā)展是在互動關系互動關系中進行。2.社會性社會性受社會環(huán)境制約社會環(huán)境制約，在交往過程交往過程中實現；高級心理發(fā)展由社會文化決定社會文化決定，通過語言符號語言符號不斷內化。3.活動性活動性相互作用相互作用的結果（心發(fā)的決定作用皮亞杰），橋梁是活動橋梁是活動，動作和活動是相互作用的中介，包括外部動作和內化活動（概括化、言語化、簡約化、超越化）心理發(fā)展性質4.規(guī)律性規(guī)律性①普遍性和特殊性的統(tǒng)一②方

5、向性和順序性（先天排定的向性和序性程序）③不平衡性［不勻速進展，第一年最快、嬰幼兒期第一發(fā)展加速期、童年期是緩慢發(fā)展期、少年期（青春發(fā)育期）第二發(fā)展加速期］一、心理發(fā)展的年齡階段特征一、心理發(fā)展的年齡階段特征：1.年齡特征年齡特征：心理發(fā)展各個階段的質的規(guī)定性，即本質特征本質特征；具有普遍性普遍性。心理發(fā)展與年齡的關系：a.時間是心理發(fā)展的一個維度；b.大致對應，非絕對同步；c.不是因果關系；2.年齡階段的根源年齡階段的根源：是由心理過

6、程或特征的變化所規(guī)定的，不同階段，不同的認知過程的更替認知過程的更替起著主導作用主導作用研究內容二、心理發(fā)展的基本理論二、心理發(fā)展的基本理論：1.遺傳和環(huán)境遺傳和環(huán)境的作用問題；2.連續(xù)性和階段性連續(xù)性和階段性的關系問題；3.內動力和外動力內動力和外動力的關系問題；4.關鍵關鍵期問題；5.普遍性和特殊性。功能1.描述；2.解釋；3.預測；4.控制；具有層層遞進的關聯特殊性體現的是心理發(fā)展的過程性和動態(tài)性，簡稱為發(fā)展性發(fā)展性，是發(fā)心的核心

7、特點核心特點；年齡跨度大年齡跨度大是顯著特征研究設計橫向研究設計橫向研究設計（主要）：不同年齡；1.優(yōu)點：適用性適用性；時效性時效性；2.缺點：人為的聯接性；組群效應；縱向研究設計縱向研究設計：1.優(yōu)點：能夠系統(tǒng)地了解連續(xù)過程；量變質變的規(guī)律；2.缺點：實效性較差（耗時、人物力）；被試容易流失；可能出現練習效應和疲勞效應（因多次重復測試）縱橫交叉研究設計縱橫交叉研究設計：是橫向研究和縱向研究兩個方面的取長補短；新趨勢1.跨文化跨文化比較

8、研究；2.跨學科、跨領域的跨學科、跨領域的綜合性研究；3.研究方法的整合研究方法的整合；4.訓練研究和教育實驗訓練研究和教育實驗越來越受重視國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（基礎）——第三章發(fā)展心理學知識復習概要第3頁共33頁（三）（三）縱橫交叉研究橫交叉研究設計設計：包括兼有橫斷研究和縱向研究兩方面的優(yōu)點的交叉設計。三、三、發(fā)展心理學研究方法的新展心理學研究方法的新趨勢趨勢：（一）跨文化比較研究：探討發(fā)展的相似性的跨文化比較研究；探查發(fā)

9、展的差異性的跨文化比較研究；（二）跨學科、跨領域的綜合性研究；（三）研究方法的整合；（四）訓練研究和教育實驗越來越受重視。第三單元第三單元心理發(fā)展的動因…………………………………………………（心理發(fā)展的動因…………………………………………………（200200）心理發(fā)展理論心理發(fā)展理論代表人物代表人物觀點遺傳決定；遺傳素質的自然顯現；環(huán)境（教育）起引發(fā)作用（促進或延緩自我顯現）遺傳決定論遺傳決定論高爾頓高爾頓優(yōu)生學創(chuàng)始人優(yōu)生學創(chuàng)始人：遺傳

10、12父母14祖父母環(huán)境決定；片面強調和機械地看待環(huán)境或教育作用；否認遺傳。環(huán)境決定論環(huán)境決定論華生華生行為主義創(chuàng)始人、一打兒童遺傳環(huán)境共同遺傳環(huán)境共同決定論決定論施太倫施太倫遺傳和環(huán)境決定；二者同等成分，各自孤立；揭示單獨作用的程度。簡單機械拼湊。（二因素論二因素論）習得社會行為的主要方式是觀察學習和替代性強化觀察學習和替代性強化；機制是對榜樣的認同機制是對榜樣的認同。社會學習理論社會學習理論班杜拉班杜拉新行為主義的代表人物心理的實質實

11、質就是社會文化社會文化里是通過語言符號語言符號的中介而不斷內化內化的結果低級心理機能：物人共有，受生物成熟因素制約高級心理機能：人特有，受社會文化歷史因素制約心理機能從低到高級的發(fā)展指標發(fā)展指標：1.隨意化、2.概括抽象化、3.整體化、4.個性化社會文化社會文化活動是智力發(fā)展的源泉源泉；以語言為中介語言為中介使心理活動發(fā)生質變社會文化因素社會文化因素決定論（文化決定論（文化歷史發(fā)展理歷史發(fā)展理論）論）維果茨基維果茨基教育教學與心理發(fā)展：

12、1.最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)：兒童獨立解決問題的實際實際水平和有成人指導指導下或與有能力的同伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距差距；2.教學教學應當走在發(fā)展的前面前面；3.學習和指導的最佳期限最佳期限：a.以個體的發(fā)育成熟為前提；b.要以一定的心理技能發(fā)展為條件，最重要的是某些心理特征處在開始形成而尚未達到成熟的地步時，進行有關教學效果最佳主體和客體相互作用主體和客體相互作用：1.相互聯系、制約、依存相互聯系、制約、依存，缺一不可；2.相

13、互轉化的互動關互動關系，遺傳可控可變性，環(huán)境可改變遺傳特性；3.相互作用受個體主觀能動性主觀能動性的調解智力（認知發(fā)展）的本質是適應適應；四個概念闡述適應理論和建構學說：1.圖式圖式：認知結構，是指心理組織，是動態(tài)的機能組織；2.同化同化：是主體將環(huán)境中的信息納入并整合納入并整合到已有的認知結構的過程；使圖式得到量的變化量的變化。3.順應順應:改變或創(chuàng)造新圖式新圖式，以適應環(huán)境需要的過程，順應使圖式得到質的改變質的改變；4.平衡平衡：是

14、主體發(fā)展的心理動力動力，是主體的主動發(fā)展趨向趨向。主體與環(huán)境的平衡主體與環(huán)境的平衡是適應的實質。心理起源于動作動作，動作動作是心理發(fā)展的源泉源泉主體客體相互主體客體相互作用論作用論皮亞杰皮亞杰影響心理發(fā)展的4個基本因素：1.成熟2.經驗（物理經驗—客體本身特性；數理邏輯經驗主體自身動作協(xié)調的經驗）、3.社會環(huán)境（社會互動和社會傳遞，主動性是獲得社會經驗的前提）4.平衡化：（最重要、決定性）作用基于兩個方面：a.前三個因素的作用必須加以協(xié)