8和9的認識教學反思

1、8和9的認識教學反思1注重學生的個人知識和直接經(jīng)驗。對于8，9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中，在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學。《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知

2、識經(jīng)驗的基礎之上”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識，直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源?；诖它c認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生”說”的能力，提高學生的基本素質(zhì)

3、?？山虒W設計始終是一種設計，教學是一種創(chuàng)造性的活動、學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學生回答的問題作適當?shù)脑u價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說，可見小學生的模仿性是很強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。3.師生互動，關系融洽。新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉變，從課堂單一的數(shù)學知識的傳授的角色，逐步

4、向數(shù)學學習活動的組織者，引導者和合作者的轉換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生，師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，”你覺得他回答的怎樣““把掌聲送給!”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。4.幾點不足和一些困惑。對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生