gkh教學設計

1、1《gkh》教學設計一、設計理念：《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。1創(chuàng)設情境，以提問的形式開始，激發(fā)孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。2快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學

2、生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。二、教學目標：１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。三、教學重點難點：讀準三個聲母的音，認清字形。四、教學準備：1、拼音卡片；2、多媒體課件。一、創(chuàng)設情境，引入新課。1出示課件：談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介

3、紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。3（二）學習K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？生：蝌蚪1、指名示范讀。2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）4、開火車讀，同桌對讀。5、g、k對比讀。兩