“小組合作學習”實施方案

1、“小組合作學習”實施方案“小組合作學習”實施方案一、指導思想指導思想小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個新的課題。因此，我們把小組合作學習作為我校校本教研的課題來進行研究，從而推動我校教學改革的快速發(fā)展。二、準備實施準備實施1、對教師的要求：（1）師生合作，共同確定學習目標，尤其是要確定好預習目標，讓所有的學生都明確具體的預習任務。（2）認真檢查預習結果，精心設計導學案。對于預習效果好的學習合作

2、小組要及時表揚，樹立學習樣板，介紹預習經(jīng)驗，在班級推廣。（3）精心設計課堂討論的內容。要盡量具備可操作性，有利于調動學生的積極性，有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生的合作精神和掌握新知識。①教師要圍繞教學目標，根據(jù)教學內容及教材的重難點，結合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產(chǎn)生內動力，又能充分發(fā)揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿著目標方向有理有序的進展，提高同伴間合作

3、作用效率。思考題、討論題力求富有科學性、故事性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性也就是說內容要盡量具備可操作性，有利于調動學生的積極性，有利于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學生的合作精神和掌握新知識。②合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現(xiàn)有的教學設備進行輔助學習，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術與本學科的整合，以充分利用多媒體的教學手段創(chuàng)造學習的科學氖圍，增強學習的趣味性，最大限度的調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生間的合作與競

4、爭創(chuàng)新意識。2、學生需要掌握的基本技巧、學生需要掌握的基本技巧（1）學會聽?、俾犎税l(fā)言要專心。②努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理對與否。③別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。④聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法以求得共同進步.（2）學會發(fā)言①先準備后發(fā)言，不信口開河。②發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。③談看法要有根據(jù)，能說清理由。④語言表達力求清楚明白，不羅嗦。⑤別人提出疑問，要針對問

5、題耐心解釋。（3）學會求助①遇到學習上的困難，向同學請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。②接受幫助后，應向對方表示感謝。（4）學會自控①服從組長安排。②遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。③小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。組時，教師根據(jù)學生的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使各組成員實力相當，小組之間的綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特差生找到一個理想的位置。小組自己推薦組長，

6、也可以采取競選組長的辦法，下設副組長、學科組長、紀律監(jiān)督員、記錄員，全組全員參與，討論生成自己小組的組名，口號等。小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相幫助，使小組的學習活動建立在和諧的氛圍中。小組成員分工：小組成員分工：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。（1）正組長：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師

7、聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達，下達上報的作用。負責本組的學習情況。同時，負責填寫本小組一周內在校表現(xiàn)情況。負責開好周一的小組會議。（2）副組長：協(xié)助組長處理組內一切事務，同組長一起加強組內的向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。在討論后，負責發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結果，同時，均衡組內成員到黑板板書的機會。（3）學科組長：分管各科預習、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給

8、各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負責統(tǒng)計一周中組內成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。（4）紀律監(jiān)督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。（5）記錄員：負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。以上設置，班主任、任課教師可根據(jù)本班實際情況選用、整合、增減。4、教師備課——通過集體備課形成學案教師必須實

9、施先周備課。備課組成員以主備人的集體備課表進行統(tǒng)備（同年級同科教師輪流主備），從教學目標、教學重難點確定及突破方法、教學方法的確定、例題選擇、訓練題組、當堂達標等方面進行集體討論研究，提出改進意見，做修正后，各任課教師再結合本班的實際，做二次備課，通過二次備課后方可使用，力求教學案的科學實用。（1）學案設計的具體要求：學習目標：學習目標：學習目標要依據(jù)課標而擬定，一般分為三個方面，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。學習目標主要

10、指知識目標，讓學生明白本節(jié)課要掌握的知識。情境導入：情境導入：（學案上可不出現(xiàn)，但在教學中一定要有）旨在設置情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，使學生主動完成新舊知識的遷移過渡。因此，所給材料要有趣味性，所設計問題要有挑戰(zhàn)性。預習導學預習導學：依據(jù)學生能學懂的知識，課堂上不教的原則，將這一部分內容編制成基本檢測題，讓學生通過看書，學習基本的概念，進而利用預學案進行自我檢測自學效果。課堂展示：課堂展示：本環(huán)節(jié)是課堂教學的重頭戲，教師根據(jù)教材的重