《有趣的漢字》教學設計

1、《有趣的漢字》教學設計《有趣的漢字》教學設計教學目標教學目標：知識與能力：通過學習使學生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。過程與方法：培養(yǎng)學生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學生的感受和體驗。情感態(tài)度與價值觀：初步喚起學生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。教具準備教具準備：各小組搜集的資料；準備展示的資料。教學重點教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。教

2、學難點教學難點：體會漢字的豐富有趣。課時安排課時安排：2課時教學過程教學過程：第一課時第一課時一、揭題：《有趣的漢字》師引入：同學們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《有趣的漢字》。板書課題二、奇妙的字謎：1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學們帶來了一個故事，講故事。祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，

3、他們是好朋友。有一回，三個人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客?！苯又f出一個字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無?！碧撇⒉潘济艚?，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無。’”文征明不甘落后，也編了一個字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，第一幅圖的謎底是“休”，因為

4、圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。（3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。4、交流收集途徑，同學互猜。（1）師：這些謎語都沒有難倒同學們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？交流搜集方法。（2）字謎小組出謎考大家。師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準備考考大家？字謎

5、小組學生出題，全班同學搶答。三、小結，布置課外任務：字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲，這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們在游戲中領會到漢字的深刻含義。同學在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。第二課時第二課時二、有趣的諧音：1、故事激趣，了解諧音：（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長，張三暗將徐文長拉到一邊說：“文長兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請客吃飯

6、。”徐文長笑道：“此事極易?！保?）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長手指瓜田對李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長的多好啊。”李四納悶道：“文長兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長道：“是葫蘆。”李四道：“是瓜?！毙煳拈L：“葫蘆！”李四:“瓜！！”徐文長：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（