《走遍天下書為侶》教案

1、《走遍天下書為侶》教案設計設計理念】書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與

2、人文性的統(tǒng)一。【教學目標】１、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。４、閱讀《神奇的書》，感悟比

3、喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。【教學重點】把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。【教學難點】理解反復讀一本書的原因和方法。【課時安排】２課時?！菊n前準備】１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。２、把相關的句子制作成課件。【教學過程】第一課時一、漫談引入，激趣導入１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么

4、呢？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！闭埓蠹易x讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮

5、出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。）３、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安?艾肯。)這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。４、朗讀課題，解讀課題：⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：（學生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱

6、你的聲音里透出了疑問。╱你《走遍天下書為侶》教案設計（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。）（朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你

7、快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。）③作者還把書當作什么？(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。)一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始

8、了故地重游。這個比喻真形象。）⑷朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。①反復讀：引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。②仿寫：書像一個朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這

9、些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿?！眮碚f一說。讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯(lián)系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。４、創(chuàng)設對話情境，師生合作朗讀體會作

10、者對書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。四、復習生字，活用新詞１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。五、置留問題，布置作業(yè)１、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？