人教版初中數學《一元一次方程》說課稿(經典說課)

1、《一元一次方程》說課稿《一元一次方程》說課稿尊敬的各位老師，大家好！我是X號考生。對于本節(jié)課我將從教材分析、學情分析、教學目標及教學過程等多個方面進行闡述。首先談談我對教材的理解一、說教材一、說教材《一元一次方程》是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內容，在此之前，學生已在小學學習了用算術方法解應用題及簡易方程，本節(jié)課通過一個具體的行程問題，首先讓學生嘗試用算術的方法解決，然后再逐步引導學生依據相等關系列出含未知數的等式——方程。這樣安排突

2、出方程的根本特征，引出方程的定義，突出方程在解應用題的優(yōu)越性。同時，本節(jié)課內容也是進一步學習一元一次方程解法及應用的基礎，又為今后學習一次函數、一元二次方程等知識作鋪墊。為了更好的因材施教，在課程教學之前分析學情很有必要二、說學情二、說學情本節(jié)課的授課對象是七年級的學生，該年級段的學生具有活潑、好動的特點，對新的知識內容好奇心較強易于接受。但是，這個時期的學生認識問題不能全面周到，所以在教學中我會注意引導和啟發(fā)學生，并有意識的去培養(yǎng)他們

3、的數學表達能力和歸納能力。根據對教材的結構和內容分析，結合著學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下三維教學目標三、說教學目標三、說教學目標1.知識與技能目標：掌握一元一次方程的概念及解的概念，懂得判斷所給方程是否為一元一次方程。會根據數量關系或簡單問題情境列一元一次方程。2.過程與方法目標：通過根據問題尋找相等關系、根據相等關系列出方程的過程，提高學生獲取信息、分析問題、處理問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：經歷和體驗列方程解決實

4、際問題的過程，進一步體會從算式到方程是數學的進步，感受數學與生活的密切聯系，促進數學的應用意識，激發(fā)學習數學的激情?；谝陨戏治?，本節(jié)課的重點難點就顯而易見了，重點是XX，難點是XX四、說教學重難點四、說教學重難點重點：一元一次方程的概念，根據等量關系正確列出方程。難點：準確把握一元一次方程的概念在教學過程中運用合理、有效的教學手段有利于突出重點、突破難點并實現預設的教學目標，根據這一理念我談談我采用的教學方法五、說教學方法五、說教學方

5、法本節(jié)課利用多媒體教學平臺，在概念教學設計中，注意遵循人們認識事物的規(guī)律，從具體到抽象，從特殊到一般，由淺入深。從學生熟悉的實際問題開始，將實際問題“數學化”，建立方程模型。采用教師引導，學生自主探索，觀察，發(fā)現的教學方式，使學習的主要內容不是由教師教授給學生的，而是由問題的形式間接呈現出來的，由學生自己去發(fā)現，然后內化為自己知識結構的一部分，這樣，不僅可以喚起學生學習的欲望，調動其學習的積極性和主動性，而且，激起學生主動的建構知識，體

6、驗意義，為學生自由探究，創(chuàng)造空間。對于教學過程的設計我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為理念，具體分為以下幾個教學環(huán)節(jié)進行詳細說明，首先是創(chuàng)設情境，激趣導入環(huán)節(jié)六、說教學過程六、說教學過程深對列方程解決實際問題的掌握，為下面引出一元一次方程起到過渡作用。提取例題中出現的方程請學生觀察方程它們有什么共同的特點？然后達成共識:只含有一個未知數；未知數的次數是1，在這個環(huán)節(jié)中，我引導學生觀察方程特點，給出一元一次方程的概念并再次強調一個和一次

7、，一元及一個未知數，一次即未知數次數為1?！景鍟辉淮畏匠谈拍睢吭诘贸鲆辉淮畏匠谈拍钪笞寣W生判斷所給方程是否為一元一次方程。設置此題的意圖是讓學生加深對一元一次方程的概念的理解，這樣能夠充分落實本節(jié)的教學重點，突破教學難點。由于以上教學內容是本節(jié)課的重點難點所在，對概念講解完成后進行一定的總結歸納大有裨益，我會總結得出：解決實際問題的步驟：(1)用字母表示問題中的未知數；(2)根據問題中的相等關系，列出方程。【可板書可板書】最后，

8、我會直接對方程的解的概念進行講解。并引導學生嘗試去檢驗一個數是否是方程的解。這一檢驗的數學思想是解決實際問題的重要思想方法。在本節(jié)內容中介紹這個思想方法，目的是讓學生對于嘗試檢驗產生感性認識為后續(xù)章節(jié)學習打下基礎。到此新課教學內容就很好的完成了，但是這并不意味著我課堂的結束，接下來我還設置了XX環(huán)節(jié)3、鞏固應用，內化提高、鞏固應用，內化提高我主要設置了兩個實踐題來鞏固本課內容實踐一、一個一元一次方程的解為x＝－2，你能寫出至少三個這樣的

9、方程嗎？實踐二、合作探究：李白攜酒街上走，遇店添一倍，遇花喝一斗，二遇店和花，喝光壺中酒。問李白原來壺中有多少斗酒？具體來說，設置實踐一的目的是鞏固基礎知識。對概念真正理解意味著學生能夠自己舉出一定數量的有關這一概念的正例和反例，所以在此設計了這一開放題。學生看到問題二會馬上產生討論的熱情。課堂氣氛又達到一個高潮。此題的難點在于用詩句表達內容，討論前可以讓學生先將之轉化為數學問題。通過小組討論合作，難度并不會很大。由學生口答，我再作評價

10、。最后是XX環(huán)節(jié)4、回顧整理，小結作業(yè)、回顧整理，小結作業(yè)小結方面，我會讓學生先歸納，然后我補充方式進行，主要圍繞以下問題：本節(jié)課學習了哪些主要內容？一元一次方程的特征是什么？從實際問題中列出方程的步驟及關鍵是什么？通過這樣方式的小結，使學生把所學知識進一步系統化讓學生及時復習鞏固所學內容，從而養(yǎng)成及時復習、總結的良好學習習慣。作業(yè)方面，我讓學生用今天所學的一元一次方程方法嘗試對生活當中的一些實際問題編寫一道應用題，這樣把知識學習延伸到