初中版批注式閱讀的方法

1、【初中版批注式閱讀的方法】1批標(biāo)題（1）標(biāo)題在文中的作用：概括內(nèi)容、表達(dá)中心、線(xiàn)索、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)感情。（2）你存在的疑問(wèn)。（是什么？為什么？怎么樣？）例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件；2、跟誰(shuí)一起散步？在哪里散步？散步發(fā)生了什么事？《羚羊木雕》：1、交待了文章的線(xiàn)索；2、關(guān)于木雕的故事是怎樣的？文章主要想表達(dá)什么？2批詞語(yǔ)（1）選詞。至少挑選5個(gè)，尋找課文中有價(jià)值、有品位的詞語(yǔ)5個(gè)。例如成語(yǔ)、形容詞、動(dòng)詞等；可以注音、解釋、造句

2、、賞析。（2）寫(xiě)句。最好的方法是先摘抄5個(gè)，選擇其中的3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫(xiě)作能力。例如：《秋天的懷念》摘選：憔悴、翻來(lái)覆去、爛漫、暴怒無(wú)常、絮絮叨叨寫(xiě)作片斷：北方的天氣暴怒無(wú)常，冬雪一片接著一片，天空也日漸憔悴了。唯有庭院里，一樹(shù)的梅花傲然綻放，爛漫得一塌糊涂。3批內(nèi)容（20字左右）（1）答題格式：什么人做什么事。（2）表達(dá)盡量準(zhǔn)確。例如：《散步》本文通過(guò)一家人在田野散步的生活場(chǎng)景，生動(dòng)展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、和睦共處的深厚感情

3、，體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。4批結(jié)構(gòu)（1）不管文章多長(zhǎng)，盡量分為3——4個(gè)部分。劃分不要過(guò)細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)不要過(guò)于統(tǒng)一，只要有道理即可。（2）內(nèi)容概括用詞要準(zhǔn)確。一般10字左右，太長(zhǎng)過(guò)于啰嗦，太短概括不清楚。例如：《荷葉母親》第一部分（1——3）：由兩缸蓮花引起對(duì)故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。第二部分（4——7）：寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人情景。第三部分（8——9）：直接抒情，謳歌偉大而無(wú)私的母愛(ài)。5批情感（1）注意多角度梳理人物的情感。（2）用

4、詞要準(zhǔn)確。例如：憤怒、憎惡、怨恨、熱愛(ài)、敬佩等。例如：《羚羊木雕》表達(dá)我對(duì)好朋友的愧疚與自責(zé)；表達(dá)對(duì)父母的埋怨和不滿(mǎn)；表達(dá)追回羚羊木雕之后的后悔。6批寫(xiě)法（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。（象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、借物喻人、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑）（2）學(xué)會(huì)判斷文章最主要的寫(xiě)作手法。例如：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法；《愛(ài)蓮說(shuō)》運(yùn)用托物言志和襯托的寫(xiě)法。7批句子（1）學(xué)會(huì)判斷和挑選文中的重要句子。A、修辭句。（比喻、擬人、排比、

5、夸張、對(duì)偶等）B、哲理句。（內(nèi)涵深刻的句子，大多是出現(xiàn)在文末的議論句）C、關(guān)鍵句。（中心句、過(guò)渡句、總起句、總結(jié)句）1.闡釋型批注：這種批注，用來(lái)理解闡釋文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容，著重解決讀懂“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。其中包括：對(duì)詞語(yǔ)的闡釋——學(xué)生閱讀文本，勾畫(huà)出含義深刻的詞語(yǔ)，寫(xiě)出詞語(yǔ)的本義和在語(yǔ)境中的意義。對(duì)句子的理解——當(dāng)文中出現(xiàn)一些含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生要能理解這些句子的深層含義。對(duì)段落的概括——段落是文章的重要組成部分，需要對(duì)段落的大

6、意加以概括，進(jìn)而了解作者的寫(xiě)作思路。對(duì)主題的把握——整體把握文章的主要內(nèi)容，理解作者寫(xiě)作的意圖。2.賞析型批注：這種批注，用來(lái)欣賞分析文章的表達(dá)技巧，著重解決讀懂“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。其中包括：詞句——詞語(yǔ)和句子運(yùn)用的巧妙之處。段落——段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用。篇章——整篇文章在構(gòu)思和表達(dá)上的精妙之處。3.質(zhì)疑型批注：這種批注，是對(duì)原文內(nèi)容和表達(dá)的探究。無(wú)論是文章的內(nèi)容還是表達(dá)，都需要用探究的目光去審視它，其內(nèi)容都是沒(méi)有漏洞的嗎？其遣詞

7、造句都是無(wú)懈可擊的嗎？有沒(méi)有更好的表達(dá)？帶著這樣的視角去觀照一篇文章，實(shí)際上是對(duì)這篇文章進(jìn)行了更深層面的品讀，在“信任——懷疑——探究——明晰”的心理和思維經(jīng)歷中完成了讀者和作者的深度對(duì)話(huà)。4.補(bǔ)充型批注：這種批注，要根據(jù)原文的主題和思路，補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。例如，敘事類(lèi)文體，可以補(bǔ)充人物的言行心理，補(bǔ)充故事發(fā)生的場(chǎng)景，補(bǔ)充情節(jié)的發(fā)展變化等。說(shuō)理性文體，可以補(bǔ)充作者所論述的道理，或者補(bǔ)充支撐道理所需的論據(jù)，等等。5.感悟型批注：這種批注，要

8、寫(xiě)出由原文內(nèi)容引發(fā)的感悟。6.聯(lián)想型批注：這種批注，要寫(xiě)出由原文內(nèi)容引起的聯(lián)想。這六種類(lèi)型的批注，可以分為兩組，前三種（闡釋型批注、賞析型批注、質(zhì)疑型批注）側(cè)重于對(duì)文本的“讀”，是對(duì)文本的接受；后三種（補(bǔ)充型批注、感悟型批注、聯(lián)想型批注）由“讀”轉(zhuǎn)向在此基礎(chǔ)上的“寫(xiě)”，是對(duì)文本的再創(chuàng)。這之中，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的“讀——思——悟”的過(guò)程。前三種批注的能力層級(jí)是逐步提升的。闡釋型批注僅僅是感知文本的寫(xiě)作內(nèi)容，能力層級(jí)相對(duì)較低，是學(xué)生與文本的