歷史◆2011年試題特點分析

1、1歷史“學史使人明智”，既是新課改理念下對歷史教學的核心要求，又是試題命制工作遵循的基本原則。鑒于此，今年的試題重點突出了以下特點：1命題更加科學，突出考查能力試題圍繞主干知識，突出能力考查。完全依托課標，緊貼教材，圍繞主干知識，側重能力考查，在穩(wěn)中求變是今年試題的突出特點。能遵循初中學生的認知規(guī)律，試題靈活而不死板，簡單易于入手。選擇題中考查學生歷史學科應該具備的基礎知識的題占到70％，覆蓋較為全面，難度適中，淡化了死記硬背的知識內容

2、，強調對知識理解性的把握。如試題中重點考查的我國古代中央集權的加強，近現(xiàn)代史中的探索史、中國共產(chǎn)黨黨史、海峽兩岸的關系，世界史中的資產(chǎn)階級革命或改革、國際關系等，都是教材中的主干知識。圍繞主干知識，通過設計新的背景材料，重點考查了學生的知識遷移能力、分析問題和解決問題的能力等，如試題所提供的材料都是學生平時很少見過的新材料，但考查的知識點卻全部是教材的主干知識，體現(xiàn)了考查知識的基礎性?？疾榈拿鎻V，本次試題考點分布在全部129課中的78課

3、，占考試課節(jié)的60%以上，體現(xiàn)了考試的較高的效度和信度。2關注時政熱點，重視史鑒作用。以史為鑒，學以致用，是歷史學科的重要功能。今年試題涉及到的辛亥革命100周年，建黨90周年，日本核泄漏、臺灣同胞回贈祖國大陸的珍貴動物長鬃山羊梅花鹿正式入住威海劉公島“中印交流年”、經(jīng)濟全球化等熱點問題，重點考查了學生如何從歷史的視角，來解讀現(xiàn)實的熱點問題。例如：請你結合所學歷史知識和兩岸交流的史實，撰寫一篇以“臺灣歷來是中國領土不可分割的一部分和祖國

4、統(tǒng)一是大勢所趨”為主題的歷史短文。就重在考查學生綜合運用學習的歷史知識，解讀現(xiàn)實問題的能力。3.呈現(xiàn)形式靈活，考查綜合能力。（1）試題更加注重問題情景的創(chuàng)設、原始的文字資料的運用。如試卷中的選擇題、材料解析題和問答題全部創(chuàng)設了新的問題情景。新問題情景的創(chuàng)設既避免了學生的死記硬背，又能引導學生注意拓寬歷史知識的閱讀面。試題中涉及的史料既有文字的，又有圖片和表格形式的，這樣既利于考查學生提煉有效2信息和應用信息的能力，又可以引導學生要接觸多

5、種形式的史料，進而能夠從多角度解讀歷史。（2）重視地圖、圖片的考查。如選擇題第8題，給學生提供了關于洋務運動的一個學習筆記的材料，讓學生根據(jù)提供的有效信息，推斷出這是學習的什么內容；選擇題第10題就是利用一張毛澤東參加重慶談判前的一張照片，考查學生根據(jù)提供的有效信息判斷歷史事件的能力；27題就是利用了一張歐元，根據(jù)歐元上的旗幟判斷這是一張什么紙幣？這是對教材中歐盟旗幟的再學習和再運用；31題材料題中考查秦朝疆域和隋朝大運河兩幅圖，與一段

6、文字材料進行有機結合，考查學生識別歷史地圖的能力。（3）材料題和問答題都體現(xiàn)了專題的特點，考查學生綜合運用所學知識的能力。如33題主要考查英國、美國、俄國走上資本主義道路的問題，34題主要考查新中國成立以來土地政策的變化，35題主要考查美蘇關系的問題。（4）重視考查情感態(tài)度價值觀。例如32題：你從上述兩則材料中，可以得出什么結論？（5）首次出現(xiàn)歷史短文。本次試卷給學生了一段時事新聞材料，讓學生撰寫一篇以“臺灣歷來是中國領土不可分割的一部

7、分和祖國統(tǒng)一是大勢所趨”為主題的歷史短文。字數(shù)在150字左右。歷史短文的出現(xiàn)，有利于考查學生運用歷史知識，解決現(xiàn)實問題的能力。4設問更加靈活，答案更加開放。改變了過去直來直去的設問方式，有效地利用了材料中提供的信息，考查學生分析材料，結合所學知識回答問題的能力。如材料分析題33題，“為什么說這次農(nóng)奴制改革使‘一切都翻了個個兒，一切卻又剛剛開始’？”不是直接問1861年改革的意義，而是考查學生對學習知識的理解與再運用。答案更加開放。如：為