壓題淺談初中英語教學中的聽與說

1、Withthedevelopmentofinfmationtechnologyitisgettingincreasinglymaturegraduallyinfiltratedintoallkindsofindustries.wkinfmationseekingisanimptantwayfpeopletosearchinfmation.Howeverasthereisamassofinfmationoninter。淺談初中英語教學中的

2、聽與說淺談初中英語教學中的聽與說“全日制初級中學英語教學大綱”明確指出：初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是，在初中英語教學實際情況中，仍然存在忽視教學大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結(jié)構，忽略聽說訓練，因而不能充分達到教學大綱規(guī)定的初中英語教學目的。有鑒于此，筆者根據(jù)自己的學習體會和從事初中英語教學的實踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴格執(zhí)行大綱

3、要求，改革教學方法，抓好初中英語聽說訓練的問題，談談自己的認識和作法，以拋磚引玉，求教于大家。一、對聽說領先法的理解和認識一、對聽說領先法的理解和認識1.聽說領先法是實現(xiàn)教學大綱的保證。自60年代以來，我國外語教學引進聽說領先法理論作為指導思想，經(jīng)過幾十年教學改革的實踐，到目前為止聽說領先法已成為我國中學外語教學的主導方法。近年來，兩個中學英語教學大綱及根據(jù)大綱所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導思想?！爸袑W英語教學大綱”指出：“聽說英語是英

4、語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力培養(yǎng)?！薄叭罩瞥跫壷袑W英語教學大綱”指出：“根據(jù)初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些。”筆者認為，學習外語，首先應重視聽的訓練，能夠聽懂，才能帶動讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會說的基礎上，才可能使英語學習有快速提高的效果。因此，實行聽說領先法教學是實現(xiàn)中學英語教學大綱聽說教學要求的保證。2.根據(jù)英語語言的特點，在教學實踐中必須堅持聽說領先。中國學生的

5、母語是漢語，漢語文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機結(jié)合，使人見了漢字即可會讀知義。英語文字形、音、義并無有機的結(jié)合，是拼音文字，這對中國學生來說是個很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會的不能用語法規(guī)則講清的習慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學生學習英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時間稍久些不聽不說，就很容易忘記。

6、因此筆者認為：學習英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個學習階段，仍然要重視聽說訓練，仍然要把聽說訓練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領先法貫穿于整個學習外語的過程中。同時把語法書寫、交際應用、語言知識、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進去，這樣才能學好英語。筆者體會，聽說能力強，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強。但是必須指出，聽說領先，是指學習英語時首先要多聽，聽懂，多說，會說?？梢圆扇「鞣N有效的手段，切忌要求學生象“小和尚念

7、經(jīng)”有口無心式地去聽去說，那樣的聽說是機械的，枯燥的，不能持久。為此，可以探索各種生動活潑的有效的聽說方式。二、提高學生聽說能力的有效途徑二、提高學生聽說能力的有效途徑語言首先是有聲的。聽是學習語言的源泉和基礎。聽得清，才有?？煞?，聽得準，才能說得對。英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)，這是科學的，是符合語言教學規(guī)律的。實踐中，如何加強對學生的聽說訓練呢？筆者認為：1.切實抓好起始階段的英語教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣

8、。學生初學英語，往往抱有于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每個學生。同時必須具備一定的專業(yè)知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌，畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學和心理學原理，根據(jù)學生的生理和心理特征，采取有效的教學方法，技巧，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應隨時注意學生的心理和情緒，提問時

9、，面要廣，又要有重復面。問過的同學還可再問，使所有學生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學生回答，堅持每個學生都有實踐的機會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口。總之提問的技巧，就是要爭取照顧每一個學生的情緒，調(diào)動其學習積極性，使教學場面生動活潑，吸引學生的注意力和求知欲，活躍學習氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導作用，才能啟發(fā)學生的主體作用，使二者有