后進生轉(zhuǎn)化成功案例

1、后進生轉(zhuǎn)化成功案例案例一：“系列活動”出奇效，“后進天王”變優(yōu)生轉(zhuǎn)化對象：原七（3）班學生鄭奇龍學習差、思想差、表現(xiàn)差，被學校老師們稱為后進生“四大天王”之一。轉(zhuǎn)化過程：由于鄭奇龍同學的學習差、思想差、表現(xiàn)差，步入中學不足10天，就受到了班主任賴榮旺老師的高度關(guān)注。經(jīng)多方了解，分析其后進成因后，賴老師抓住一切可利用的時機，頻頻找他聊天，細致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法，發(fā)現(xiàn)他個性較強，好勝心強，喜歡打籃球

2、、乒乓球等運動。賴老師適時調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于籃球的話題，指導他學習籃球技術(shù)，進而借助學校舉辦班際籃球賽之機，激發(fā)他的好勝心，鼓勵他為班集體的榮譽盡自己的一份力。在師生的共同努力下，七（3）班在班際籃球賽中取得了年級第一名的好成績。成功的體驗使鄭奇龍同學獲得了自信心，同時也獲得了同學們的尊重。賴老師把“聊天”正式改為談話：講道理、談人生、分析他的前期表現(xiàn)與當前轉(zhuǎn)變，鼓勵他把精力轉(zhuǎn)入到學習上去，進一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒

3、他的求知欲。鄭奇龍同學的學習成績在逐步上升，體驗著學習帶來的快樂，精力也就不放在“搞破壞”上了，思想轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)變好了，從而形成了良性循環(huán)，并不斷地鞏固、加深其行為模式。轉(zhuǎn)化結(jié)果：鄭奇龍同學已經(jīng)被逐出“四大天王”之列，現(xiàn)已成為有上進心、有責任心、勤奮好學的學習好、思想好、表現(xiàn)好的“三優(yōu)”生，學習成績較穩(wěn)定，名列年級前三十名。案例二：巧用“遷移”激豪情，無聞“乖女”成英才轉(zhuǎn)化對象：原七（3）班學生廖素婷是個乖巧懂事的女孩，但學習無動力，成

4、績平平，屬最不受矚目的、默默無聞的學生之列。轉(zhuǎn)化過程：開學初因家長的關(guān)心、家境的困難，班主任賴榮旺老師開始關(guān)注這位無聞“乖女”，怎樣才能更好地激發(fā)她的學習興趣是一個令賴老師頗廢思量的問題——她太乖巧、太“文靜”了，老師們甚至“感覺”不到她的存在。賴老師有意識地觀察著她，發(fā)現(xiàn)她對同學很友善、對班里的事情很熱心，有較強的集體榮譽感，活動課時常約幾個女同學一起打籃球——這正是與其他女生的不同之處。于是，體育課時，賴老師加大了女生進行籃球比賽的

5、比率，常常隨機地將女生分成兩個小組進行比賽，同時教給她們技術(shù)技巧，讓廖素婷同學在不同的團隊中發(fā)揮自己的作用，體驗協(xié)作快感，感悟團隊的力量。隨著她籃球技術(shù)的日趨成熟，與他人協(xié)作的能力也越來越強，在學校班際籃球賽上成為了學校領(lǐng)導和老師們心目中的可愛的小個子“黑馬”，成為了同學們心目中的“領(lǐng)袖”人物。賴老師抓住時機多次找她談話，鼓勵她將這種籃球場上的拼搏精神、協(xié)作精神運用到學習上去，指出“如果學習能更進一步，則在同學中的威信就會越高，也更利于

6、班級管理工作的開展（她是班干部）！”在老師和同學們的幫助下，她的學習成績在逐步提高，更進一步地激發(fā)了她的求知欲，學習有動力了，人更活躍了，成為了七（3）班老師和同學們心中的驕傲。轉(zhuǎn)化結(jié)果：廖素婷同學作為學校女子籃球隊的主力隊員，為我校女子籃球隊能夠在全縣中小學生籃球比賽中榮獲中學組第八名立下了汗馬功勞，其綜合素質(zhì)得到了提高，成為上學年度的優(yōu)秀班團干部，成績名列年級前十名，并被評為“縣三好學生”。筆者寄語：善用期望價值規(guī)律，要善于發(fā)現(xiàn)學生

7、的“亮點”，巧用學習遷移規(guī)律，則“星星之火可燎原”！這是為廣大教師們所熟知的道理，但如何更好地運用到教育教學實前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。最后：引導她逐漸提升目標，以正確的心態(tài)面對挫折。信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此，在謝莎莎初具信心、學習略有進步的基礎(chǔ)上，我對她適時調(diào)整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵她發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事

8、事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使她不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強了她的耐挫力。反復幾次下來，不僅保持了起自信心，也是她對自己有了更清醒的認識。通過謝莎莎的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓她們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育

9、，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。案例四：小孫同學是我們班一位較為典型的“后進生”。活潑好動、上課注意力不集中，課下喜歡玩電腦游戲，可以說已經(jīng)達到了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學習習慣很差，平時父母管不住，讓老師非常頭疼。通過觀察和了解，我對小孫同學存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習慣主要是小學階段形成的，由于父母疏于管教，同時他又迷戀上

10、了電腦游戲，而爺爺奶奶又疼愛有加，沒有加以及時的干涉和疏導，長期以來，導致了他的這種不良習慣的形成。長此以往，他對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。針對小孫的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下，我準

11、備這樣一步一步的幫助他：首先：對他一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，讓他擔任班級的勞動委員，提高他的積極性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為：1、分析現(xiàn)狀，提出目標。根據(jù)對他平時學習情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不

12、僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學習目標問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學較低的目標，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使他有了試一試的信心。2、對他進行具體指導，幫助他實現(xiàn)目標。目標提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達