咬文嚼字公開課教案

1、1咬文嚼字公開課教案咬文嚼字公開課教案王曉艷王曉艷教學步驟：教學步驟：一、教學目標一、教學目標:1、分析評價課文觀點。2、培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。3、通過品味佳句，培養(yǎng)學生發(fā)表獨立見解的能力。二、教學重點、難點教學重點、難點:分析評價課文觀點。三、教學方法三、教學方法⑴立足課本整體感知⑵跳出課本四、教學過程四、教學過程（一）（一）、導語、導語:我先給大家講一個故事。有三位作家在一起吃

2、飯。甲說：我先給大家講一個故事。有三位作家在一起吃飯。甲說：“吃在中國”“吃在中國”。乙說：“在中國吃”。乙說：“在中國吃”。丙則長嘆說：“在吃。丙則長嘆說：“在吃中國”中國”?！俺栽谥袊笔侵髦^短語，說的是食文化在中國，“吃在中國”是主謂短語，說的是食文化在中國，“在中國吃”是偏正短語，其意是：想吃美食到中國去！“在中國吃”是偏正短語，其意是：想吃美食到中國去！“在吃中國”是動賓短語，作家感嘆那些用公款大吃大喝“在吃中國”是動賓短語，

3、作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國，針砭深刻。這三位的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國，針砭深刻。這三位作家說的話字數(shù)相同，只是排序不同，就產(chǎn)生了不同的含作家說的話字數(shù)相同，只是排序不同，就產(chǎn)生了不同的含義。由此可見，要準確理解它們的含義。我們要咬文嚼義。由此可見，要準確理解它們的含義。我們要咬文嚼字。今天我們一起來學習朱光潛的《咬文嚼字》字。今天我們一起來學習朱光潛的《咬文嚼字》。（板書：（板書：文題文題作者）作

4、者）（二）、作者介紹作者介紹：310、再把關于“推敲”的推敲的道理讀出來。生讀11、我問一個問題：為什么有的修改會增色，有的修改會失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評判增色、失色和修改得有理的標準是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來呢？生：修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時在是在思想情感上“推敲”。師：對，這句話非常關鍵。這也是本文最重要的一句話，它告訴我們，在語言文字“推敲”時，改好改壞的依據(jù)是思想感情，這是

5、問題的根本所在。至此咱們同學應該明白作者舉以上三例是為了說明什么？（問了說明文字和思想感情作者舉以上三例是為了說明什么？（問了說明文字和思想感情有著密切的聯(lián)系。有著密切的聯(lián)系。）我們找一個同學把作者分析“推敲”的部分好好讀一讀，我們認真體會一下。12、讀得很好。那么第6段和第7段講的是什么內容？生：講的是閱讀或者寫作的又一難處：聯(lián)想意義的把握和運用。13、第6段是從哪個角度講的？第7段又是從哪個角度來講的呢？生：第6段是從閱讀中聯(lián)想意義

6、的確定之難。第7段從寫作避免套語和“套板反應”之難來寫的。兩段正好正反對照。大家把關鍵的語句劃出來。14、這兩段與我們前面的分析出來的咬文嚼字要與思想感情相關聯(lián)有沒有關系？生：有。師：把相關語句劃出來。讀一遍。師：好。這樣，我們讀完了這篇文章，我們對怎樣去“咬文嚼字”獲得了一個總的原則。再次回顧咬文嚼字要怎么做？達到什么目的？咬文嚼字要怎么做？達到什么目的？要有謹嚴的精神，隨處留心玩索，刻苦自勵，推陳翻新，要有謹嚴的精神，隨處留心玩索，

7、刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合。從而逐漸達到藝術的完美。從而逐漸達到藝術的完美。課文我們分析到這，下面我們學以致用。課文我們分析到這，下面我們學以致用。（四）、高考鏈接之煉字類（四）、高考鏈接之煉字類蘇軾：輕風搖細柳，淡月映梅花。蘇軾：輕風搖細柳，淡月映梅花。黃庭堅：輕風舞細柳，淡月隱梅花。黃庭堅：輕風舞細柳，淡月隱梅花。蘇小妹：輕風扶細柳，淡月失梅花。蘇小妹：輕風扶細柳，淡月失梅花。因為因為“扶”字不僅寫出風的輕