斯金納的強(qiáng)化理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用

1、斯金納的強(qiáng)化理論在“三疑三探”課改應(yīng)用中的思考斯金納的強(qiáng)化理論在“三疑三探”課改應(yīng)用中的思考重陽(yáng)鎮(zhèn)蘆溝小學(xué)田文陽(yáng)一、斯金納的強(qiáng)化理論1、強(qiáng)化的含義強(qiáng)化理論是美國(guó)著名心理學(xué)家及行為主義科學(xué)家斯金納的理論中最重要部分和基礎(chǔ)。30年代，通過斯金納箱的實(shí)驗(yàn)，斯金納得出了一個(gè)結(jié)論：人或動(dòng)物為了達(dá)到某個(gè)目的，會(huì)主動(dòng)采取作用于環(huán)境（杠桿機(jī)構(gòu)）的行為（如踩壓），當(dāng)行為的結(jié)果有利時(shí)（如得到食物或水），就會(huì)重復(fù)這個(gè)行為，不利時(shí)，就會(huì)收縮、減弱以至消退停止這

2、個(gè)行為。他據(jù)此提出了著名的強(qiáng)化理論。斯金納認(rèn)為，任何能夠提高一個(gè)特定反應(yīng)出現(xiàn)概率的事物都是強(qiáng)化，強(qiáng)化在有機(jī)體條件反應(yīng)的形成中起著關(guān)鍵作用，強(qiáng)化決定了動(dòng)物的行為是否會(huì)發(fā)生變化，新的行為模式要練習(xí)多次才能形成，以及形成后能保持多久。強(qiáng)化是斯金納學(xué)習(xí)理論的核心概念。2、強(qiáng)化的分類期金納認(rèn)為，有機(jī)體——人或動(dòng)物作用于環(huán)境的行為，取得了好的、積極的結(jié)果，使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要滿足，就會(huì)自發(fā)重復(fù)，如果及時(shí)給予肯定、認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)，這些行為就會(huì)保持、鞏固，叫正

3、強(qiáng)化。比如說某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)特別好老師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)從而會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)更好。而通過終止不愉快條件來增加行為反應(yīng)概率則是負(fù)強(qiáng)化。例如學(xué)生們這次作業(yè)做得都特別認(rèn)真，老師為了想讓這種行為繼續(xù)保持而決定今天晚上不布置或者少布置作業(yè)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。不管是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，只要是強(qiáng)化就是來增加行為發(fā)生的概種重要方法。那么老師可以通過正確的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，從而塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生良好的行為給以積極強(qiáng)化，表?yè)P(yáng)是老師進(jìn)行積極強(qiáng)化的一種方法。也

4、是三疑三探課改鼓勵(lì)和提倡的方法。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，老師要對(duì)學(xué)生提出要求，如按時(shí)完成作業(yè)，積極參與勞動(dòng)，熱心幫助同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)等等。一旦學(xué)生在這些方面做得比較出色，老師就可以給予其贊許的目光和微笑的面容。同時(shí)教師也可以用撫摸學(xué)生的頭、輕撫學(xué)生的肩膀等肢體語言表示對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與贊許。老師的這些做法可以使學(xué)生得到極大的鼓勵(lì)，容易在今后做出相應(yīng)的積極行為。而且作為老師來講，要采用合適的表?yè)P(yáng)方式，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合使用。積極的獎(jiǎng)勵(lì)

5、方式有助于孩子良好行為的養(yǎng)成。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的積極行為進(jìn)行強(qiáng)化的常用方式，這種獎(jiǎng)勵(lì)的初衷是好的，但也有一定的局限性，如果過于依賴物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有可能會(huì)適得其反。直接用物質(zhì)、金錢去刺激學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生為了小禮物去積極勞動(dòng)，去幫助同學(xué)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，容易導(dǎo)致拜金主義。學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)往往變成是為了獲得物質(zhì)，學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力就被物質(zhì)誘惑所取代了。因此物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只能暫時(shí)有助于塑造學(xué)生的行為。若想使學(xué)生形成穩(wěn)固的、長(zhǎng)久的、良好的行