構(gòu)建和諧英語課堂 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、構(gòu)建和諧英語課堂促進(jìn)學(xué)生發(fā)展摘要：新課程的改革為英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為英語教師在教學(xué)中應(yīng)在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，構(gòu)建生動(dòng)和諧的英語課堂，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生掌握英語知識(shí)獲得終身發(fā)展這雙贏的目的。關(guān)鍵詞：和諧英語課堂終身發(fā)展隨著“構(gòu)建和諧社會(huì)”的口號(hào)的響亮喊出，構(gòu)建和諧社會(huì)的觀念已經(jīng)深入人心，作為構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，校園的和諧發(fā)展也成為廣大教育者熱切關(guān)注的焦點(diǎn)。和諧課堂是校園

2、和諧發(fā)展的重中之重。和諧社會(huì)呼喚和諧教育，和諧教育催生和諧課堂。在英語教學(xué)中要真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和課堂效率，英語教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合，組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我認(rèn)為教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。建立“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。英語教學(xué)更有其自身的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容多，難度大，時(shí)

3、間少。它不僅要求教師在一堂課的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的講授，而且教師還必須留下相當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以消化、吸收教學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。要達(dá)到這一要求，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)是十分有必要的。何謂和諧課堂？和諧課堂是以教室為載體，以“體驗(yàn)與創(chuàng)造、內(nèi)和外順、共同進(jìn)步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征。課堂教學(xué)各要素要全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。如何構(gòu)建和諧課堂呢？要上好課，先從愛學(xué)生做起，這樣才會(huì)感到自己在課

4、堂上執(zhí)教是那樣的瀟灑，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，當(dāng)我們真正對(duì)學(xué)生充滿愛心時(shí)，我們才會(huì)是愉悅與滿足的，我們才會(huì)喜歡他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們才會(huì)寬容他們的過錯(cuò)，就能夠與學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，一起享受這美好人生。我們不光是愛學(xué)生，同時(shí)還要尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我們要采取有效的課堂組織形式，使學(xué)生得以健康成長(zhǎng)，使其創(chuàng)造力得以盡情發(fā)揮。在教育教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)好教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的關(guān)系，整體優(yōu)化英語教學(xué)，由此構(gòu)建富

5、有氣息的課堂。所謂課堂環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為建設(shè)“和諧的課堂環(huán)境”：（1）、布置好教室，營(yíng)造良好的教室環(huán)境。（2）、構(gòu)建課堂活動(dòng)與課堂環(huán)境的和諧。通過美化教室，教育學(xué)生平等友好地對(duì)待周邊環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛課堂的情感。教育學(xué)家都強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)開放的課堂教學(xué)管理，就是要學(xué)生走出教室，在生活中學(xué)習(xí)。一、和諧英語課堂的構(gòu)建和諧的英語課堂教學(xué)中，在師生民主平等的氛圍下，教師的幽默、風(fēng)趣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的輕松

6、和愉悅；教師的高昂、激情使學(xué)生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重帶給學(xué)生注意力的集中和認(rèn)真的思考……這些都能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識(shí)的掌握和能力的提高。因?yàn)樵诤椭C的課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。如何構(gòu)建和諧的英語課堂？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，認(rèn)為可以從以下幾方面入手。1、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍寬松和諧的課堂氛圍能消除學(xué)生緊張的心理障礙激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尤其是后進(jìn)生給他們提供了發(fā)言的機(jī)會(huì)。①歌曲激趣，營(yíng)造氛圍“知之者不如好之者，好

7、之者不如樂之者”，興趣是學(xué)生最好的老師。在英語教學(xué)輕了心理壓力，他們?cè)谟淇斓臍夥罩谐浞职l(fā)揮想象，用所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出了不同的教學(xué)指令。二來通過同伴之間的合作互助活動(dòng)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。在教完《AtaPElesson》后，我還讓學(xué)生用學(xué)過的指令編一套課間操。他們?nèi)宄扇?，邊說口令邊做動(dòng)作，忙得不亦樂乎，編出了令人滿意的課間操。這一過程不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學(xué)得到了延伸。

8、③說演結(jié)合提高興致蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙睦韺W(xué)研究也認(rèn)為：“智慧出于手指尖。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域也有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”當(dāng)一個(gè)人用多種感官去記憶某種事物時(shí)，他對(duì)該事物的印象就會(huì)更深。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們教師要盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和

9、探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。七年級(jí)4AUnit9《What’sthematter》的核心教學(xué)內(nèi)容是“詢問別人情況”，本單元結(jié)合句型What’sthematterI’m…集中教表示感覺的形容詞tiredillhungrythirstyhotcold.第一課時(shí)我主要解決四個(gè)四會(huì)單詞hungrythirstytiredill和四會(huì)句型What’sthe

10、matterI’m…Hungrythirstytiredill都是表示感覺的形容詞同時(shí)這些單詞又可以用相應(yīng)的動(dòng)作表演出來.現(xiàn)在的孩子好表現(xiàn)模仿力強(qiáng)擅長(zhǎng)表演.針對(duì)這些特點(diǎn)在教學(xué)What’sthematterI’m…這一句型時(shí)我讓學(xué)生邊說邊演學(xué)生們興致極高.他們?cè)谡fI’mhungry時(shí)手摸著肚子彎著腰再加上說話時(shí)的語氣和神態(tài)表現(xiàn)出了極度饑餓的狀態(tài).當(dāng)我遞過一個(gè)蛋糕(Here’sacakefyou.)時(shí)他們迫不及待地接過蛋糕甭提有多高興了。手

11、摸著脖子說I’mthirsty時(shí)有幾個(gè)學(xué)生竟干咳了幾聲連聲音也因?yàn)闃O度口渴而變調(diào)了表演得十分到位。演示I’mtired時(shí)學(xué)生們都躍躍欲試有捶手臂的有捶腰的也有捶腿的充分發(fā)揮了他們的表演才能.連平時(shí)不太愛發(fā)言的金同學(xué)也自信地舉起了手。說演結(jié)合滿足了學(xué)生好表演的欲望極大地提高了他們學(xué)習(xí)英語的興致。④共編chant，鞏固句型Chant就象小詩歌小韻文形式活潑多樣讀來朗朗上口學(xué)生易學(xué)易記.在當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)中深受老師和學(xué)生的青睞.我在教完七年

12、級(jí)英語4Bunit9《Breakfast》中的單詞plate，cup，eggs，cupboard，table和四會(huì)句型Whereisare…It’sThey’re…后我要求學(xué)生自己編一個(gè)Chant將這些單詞和句型串聯(lián)起來.后來又考慮到完全放手讓學(xué)生編他們可能會(huì)無從下手于是我先給他們做了一個(gè)示范.Where，where，Where’stheplateIninIt’sinthecupboard。其余的讓學(xué)生自己編.有了一定的示范他們編起來十

13、分輕松.Where，where，Where’sthecupOnonIt’sonthetable…雖然他們也只是簡(jiǎn)單的從中替換了一下單詞但是他們卻嘗到了自我創(chuàng)作的成功的喜悅.師生共編chant不僅將整堂課的重點(diǎn)串聯(lián)了起來，鞏固了句型而且也使師生之間的距離更近了師生之間的關(guān)系更融洽了.當(dāng)我和學(xué)生邊拍手邊齊說chant時(shí)同學(xué)們的臉上洋溢著自信的微笑和諧這個(gè)主旋律始終貫穿著整個(gè)課堂。3、運(yùn)用激勵(lì)和諧的有效評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反饋，也是