特殊教育教師專業(yè)標準(試行)

1、特殊教育教師專業(yè)標準（試行）特殊教育教師專業(yè)標準（試行）為促進特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質特殊教育教師隊伍，根據《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》，特制定本標準。特殊教育教師是指在特殊教育學校、普通中小學幼兒園及其他機構中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業(yè)人員，要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標準是國家對合格特殊教育教師的

2、基本專業(yè)要求，是特殊教育教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是特殊教育教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。一、基本理念一、基本理念（一）師德為先熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。具有人道主義精神，關愛殘疾學生（以下簡稱學生），尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心；為人師表，教書育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和學識魅力教育感染

3、學生，做學生健康成長的指導者和引路人。（二）學生為本尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生的身心發(fā)展特點和特殊教育教學規(guī)律，為每一位學生提供合適的教育，最大限度地開發(fā)潛能、補償缺陷，促進學生全面發(fā)展，為學生更好地適應社會和融入社會奠定基礎。（三）能力為重將學科知識、特殊教育理論與實踐有機結合，突出特殊教育實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，因材施教，提升特殊教育教學的專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思

4、，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進的教育理論，了解國內外特殊教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。二、基本內容二、基本內容28.了解所教學科與其他學科及社會生活的聯(lián)系。29.掌握特殊教育教學基本理論，了解康復訓練的基本知識與方法。30.掌握特殊教育評估的知識與方法。31.掌握學生品德心理和教學心理的基本原理和方法。32.掌握所教學科的課程標準以及基于標準的教

5、學調整策略與方法。33.掌握在學科教學中整合情感態(tài)度、社會交往與生活技能的策略與方法。教育教學知識34.了解學生語言發(fā)展的特點，熟悉促進學生語言發(fā)展、溝通交流的策略與方法。35.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。36.了解教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)發(fā)展的基本情況。37.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。通識性知識38.具有適應教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。39.創(chuàng)設安全、平等、適宜、全納的學習環(huán)境，支持和促進學生的學習和發(fā)展。

6、40.建立良好的師生關系幫助學生建立良好的同伴關系。41.有效運用班級和課堂教學管理策略，建立班級秩序與規(guī)則，創(chuàng)設良好的班級氛圍。42.合理利用資源，為學生提供和制作適合的教具、輔具和學習材料，支持學生有效學習。環(huán)境創(chuàng)設與利用43.運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預防、干預學生的問題行為。44.運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估學生的特殊教育需要。45.根據教育評估結果和課程內容，制訂學生個別化教育計劃。46.根據課程和學生身心

7、特點，合理地調整教學目標和教學內容，編寫個別化教學活動方案。教育教學設計47.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級、少先隊和共青團等群團活動。48.根據學生已有的知識和經驗，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。49.根據學生的特殊需要，選擇合適的教學策略與方法，有效實施教學。50.運用課程統(tǒng)整策略，整合多學科、多領域的知識與技能。51.合理安排每日活動，促進教育教學、康復訓練與生活實踐緊密結合。52.整合應用現(xiàn)代教育技術及