論當前農(nóng)村基礎教育發(fā)展問題的幾點探討

1、江西理工大學江西理工大學繼續(xù)教育學院畢業(yè)論文（設計）函授站（點）屆專業(yè)題目：班號：學生：指導老師：評閱老師：年月日1一、一、農(nóng)村入學兒童減少，學校分布不合理，辦學規(guī)模萎縮。農(nóng)村入學兒童減少，學校分布不合理，辦學規(guī)模萎縮。計劃生育政策的實施，農(nóng)村年輕夫婦觀念的轉變，使得農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，學齡兒童逐年減少，農(nóng)村小學在校人數(shù)日漸萎縮。農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，居民收入的提高，以及九年義務教育完全免費的政策的實施。為了給孩子更好的起點，越來越多的農(nóng)

2、村的年輕夫婦寧愿把孩子送去較遠的城鎮(zhèn)小學。一方面，越來越多外出務工的父母選擇了讓子女在其流入地就讀。很多流入地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當?shù)毓k學校就讀，還不用額外交納贊助費、借讀費等，同當?shù)貙W生一樣平等享用優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣家長能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了他們的后顧之憂。城鎮(zhèn)私立小學在招生方面，也想方設法爭搶生源，提供一系列的優(yōu)惠和高質(zhì)量的服務。等等這些讓農(nóng)村小學招生越來越困難，小學生數(shù)目也日漸減少，

3、使得學校不得不縮小規(guī)模。也就有一些地方開始讓較小規(guī)模的小學進行合并或者停辦。使得辦學質(zhì)量更加惡化，生源又會減少，形成一個惡性循環(huán)。一些小學升值因為班額小，老師少，不得不采取包班教學。著不但增加了老師的教學難度，教學質(zhì)量也難以保證。學生學習效率肯定也會大打折扣。家長更加不信任學校。解決建議：解決建議：1、政府應當把扶持農(nóng)村小學教育作為扶貧工程的重點，加大扶持力度，重點引進教師資源，提升辦學水準。改善學校的硬件設施，提供更全面的服務。2、政

4、府引導教育資源整合，撤并學生人數(shù)少的學校。合理布局學校位置，做到兼顧周邊村落。有必要的地區(qū)可以選擇建設學生宿舍。為邊緣地區(qū)學生提供寄宿服務。3、制定農(nóng)村小學建設和管理的基本規(guī)范強化農(nóng)村小學教育的制度管理確立合格學?；緲藴事鋵嵞繕斯芾泶罅嵤┮?guī)范化建設推進教育質(zhì)量提高腳踏實地做強教育質(zhì)量做好教育形象。4、提高教育質(zhì)量，建立優(yōu)質(zhì)九年義務教育體系是重中之重。這是基礎教育在農(nóng)村教育體系中的核心地位所決定的。我們搞九年義務教育不要“掛羊頭賣狗肉

5、”，要腳踏實地，把九年義務教育真正送到農(nóng)村，就應該把九年義務教育的費用減下來，不要讓全體適齡農(nóng)村孩子因各種原因而失學。二、師資力量薄弱，教師整體年齡偏大。二、師資力量薄弱，教師整體年齡偏大。城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距持續(xù)拉大，農(nóng)村教師主要是骨干教師大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍在擴大。大城市、中心城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級向上流動，中西

6、部城市的教師向東部北京、上海、深圳等大城市流動，縣城的向中心城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的向縣城流動，而流出的都是骨干教師，如四川省德陽市2001年已流出高中高級教師61人，有的國家級骨干教師在參加國家級培訓時，就給沿海大城市挖走。與此相對應，農(nóng)村又大量增加了代課教師，因為一名公辦教師的工資相當于五六名代課教師的報酬，由于教育經(jīng)費短缺，地方政府和農(nóng)村中小學寧愿用代課教師，而不用師范學校的畢業(yè)生，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，將會失去持續(xù)發(fā)展

7、的條件。還有就是缺少新血液，農(nóng)村小學教師老齡化嚴重。“爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成為當前農(nóng)村教育中的一種普遍現(xiàn)象。高中從初中調(diào)教師，初中從小學調(diào)教師，調(diào)走的是學歷層次較高、教學經(jīng)驗豐富的中、青年教師。這樣層層“掐青苗”，留在小學教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴重的“斷層”，成了農(nóng)村小學教育發(fā)展難以逾越的一道坎。在校教師普遍學歷不高素質(zhì)偏低，初高中學歷老師還大有人在