語文課程標準(2011版)

1、1義務教育語文課程標準義務教育語文課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制定目錄目錄義務教育語文課程標準...........................................................................................................................................................1第一部分前言...

2、........................................................................................................................................................................2一、課程性質(zhì).............................................

3、......................................................................................................................2二、課程基本理念.............................................................................................

4、..............................................................2（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)...........................................................................................................................2（二）正確把握語文教育的特點.....

5、......................................................................................................................2（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式.................................................................................

6、...................3（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程............................................................................................................3三、課程設(shè)計思路.................................................................

7、..........................................................................................3第二部分課程目標與內(nèi)容......................................................................................................................

8、.................................4二、學段目標與內(nèi)容.......................................................................................................................................................5第一學段（1～2年級）..............

9、............................................................................................................................5第二學段（3～4年級）....................................................................................

10、......................................................6第三學段（5～6年級）..........................................................................................................................................8第四學段（7～9年級）....

11、....................................................................................................................................10第三部分實施建議..............................................................................

12、...................................................................................12一、教學建議.................................................................................................................................

13、................................12二、評價建議.................................................................................................................................................................16（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功

14、能..........................................................................................................16（二）恰當運用多種評價方式..................................................................................................

15、...........................17（三）注重評價主體的多元與互動.....................................................................................................................17（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性......................................

16、................................................................17（五）具體建議...................................................................................................................................................

17、..17三、教材編寫建議.........................................................................................................................................................20四、課程資源開發(fā)與利用的建議.......................................

18、..........................................................................................21附錄1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議..........................................................................................................21附錄

19、2關(guān)于課外讀物的建議.................................................................................................................................25附錄3語法修辭知識要點....................................................................

20、.................................................................25附錄4識字、寫字教學基本字表.........................................................................................................................26附錄5義務教育語文課程常用字表.

21、....................................................................................................................28第一部分前言第一部分前言語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、3自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，

22、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程（四）努

23、力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程的建設(shè)應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之

24、相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三、課程設(shè)計思路三、課程設(shè)計思路1九年義務教育語文課程，應以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當代語文教育科學理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學生的語文素養(yǎng)，為弘揚民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極

25、的作用，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。3課程目標九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個學段，分別提出“學段目標與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。4學段目標與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學段為“寫話”，第二、第三學段

26、為“習作”）“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。5課程標準的“實施建議”部分，對教學、評價、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。第二部分課程目標與內(nèi)容第二部分課程目標與內(nèi)容課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融