部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

1、部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整體概

2、況和主要特點(diǎn):本冊(cè)教材圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由34篇課文(包括課后思考練習(xí)題)和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語(yǔ)文園地中穿插安排?！翱谡Z(yǔ)交際”穿插編排在語(yǔ)文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開始編排

3、“寫話”欄目，穿插安排在語(yǔ)文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文(除兩篇特殊課文)全文注音，有些字根據(jù)普通話在語(yǔ)流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音(注：題干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在語(yǔ)文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標(biāo)注的是本音gū。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字，它的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)

4、字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。教材最后有3個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和詞語(yǔ)表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫的250個(gè)字，及本冊(cè)要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。在編排上，本冊(cè)教材主要體現(xiàn)了下面幾個(gè)特點(diǎn)：(一)進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能自然滲透立德樹人。充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，是語(yǔ)用思想的另一個(gè)重要體現(xiàn)。識(shí)字的編排，充分發(fā)揮母語(yǔ)

5、學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在的優(yōu)勢(shì)，大力倡導(dǎo)生活識(shí)字，本冊(cè)教材進(jìn)一步強(qiáng)化了生活識(shí)字的理念，通過“識(shí)字加油站”及課后練習(xí)的相關(guān)設(shè)計(jì)，樹立生活中處處可以識(shí)字的理念。口語(yǔ)交際的編排，話題的選擇大多來(lái)自學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力，而且學(xué)生在口語(yǔ)交際課上學(xué)到的原則和方法，還可以直接運(yùn)用到直接的生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)有所用。課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系。如《田家四季歌》的課后練習(xí)拓展了表現(xiàn)農(nóng)事活動(dòng)的常見詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)和自

6、己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說四個(gè)季節(jié)的主要農(nóng)事活動(dòng)?！逗?hào)鳥》的課后練習(xí)，要求學(xué)生用生活中的例子來(lái)說說對(duì)文中語(yǔ)句的理解。此外，練習(xí)設(shè)計(jì)還更加注重語(yǔ)言運(yùn)用的適切語(yǔ)境，避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計(jì)：“你還知道哪些植物傳播種子的方法可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說一說?！蓖ㄟ^情境圖，教材為學(xué)生選用詞語(yǔ)設(shè)置了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，仿照課文的語(yǔ)言形式，又為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供了幫手。教材編排的這些創(chuàng)新之處，不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還

7、讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。(四)重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。本冊(cè)教材除了課文，還有語(yǔ)文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無(wú)壓力的閱讀。此外，從一年級(jí)延續(xù)下來(lái)的“快樂讀書吧”欄目，對(duì)每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。與