閱讀教學評課稿

1、構建和諧課堂，培養(yǎng)學生能力教師楊琴弦子閱讀教學是指導學生通過閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣、提高閱讀能力的一種教學活動?！痘A教育課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學評價標準首先要關注學生的學，體現(xiàn)新課程的核心理念——為了全體學生的全面發(fā)展；強調教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導主動、合作、探究的學習方式；使學生學會學習，形成正確的價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。本堂課姚老師始終以新課程標準為指導進行教學。《新型玻璃》

2、，是一篇說明文。一般來說，說明文上起來比較枯燥乏味，但在姚老師的精心準備下，整堂課設計新穎，教學結構嚴密、思路清晰，引起學生極大的興趣。她首先利用深受學生喜愛的藍貓及藍貓公司導入新課，巧妙激發(fā)了學生學習的興趣；然后順勢指導學生圍繞五種新型玻璃的特點和作用進行學習，在深入理解課文內容的基礎上再舉行招聘會。招聘會的舉行，將這節(jié)語文課推向了高潮；最后在學生暢談自己想開發(fā)的新型玻璃后順勢對學生進行學科學，愛科學的思想教育，讓學習的情感在閱讀教學

3、的過程中得到升華，水到渠成。到此，整堂課的教學也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，愉快的氛圍里既完成了本節(jié)課的教學任務，突出了重點，又培養(yǎng)發(fā)展了學生的能力。本堂課凸現(xiàn)了如下亮點：一、注重學生學習興趣的激發(fā)學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。教師從學生已經(jīng)熟知的藍貓出發(fā)，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道新型玻璃，

4、這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。而聘請推銷員的環(huán)節(jié)，使學生興奮不已，同學們都積極準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。二、營造和諧的課堂氛圍現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛很濃。給學生提供充分展示自己的機

5、會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。如招聘會中教師的平等參與，不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。三、讓學生獲得成功的喜悅蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的

6、任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。教學中，姚教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、填寫表格、應聘等形式，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。四、重視學習方法的指導。語文教學，無論怎樣改革，其目的都是要向學生傳授知識，使學生學會運用知識認識問題、解決問題，進一步學會學習。

7、如何學習新知識，學習方法顯得更為重要，學習效率的高低主要取決于學習方法恰當與否。教學任務是否完成、完成的好壞，關鍵不在于老師是否完成了教，而在于學生是否真正的學會了，并在此基礎上達到了會學。正如西方教育家裴斯泰洛齊所都是我的前輩，我的老師，在這里我只能說是將自己在這次聽課中的幾點感受與思考，與大家進行分享和交流。本次賽課，我覺得主要亮點體現(xiàn)在以下六方面：亮點一：課堂教學樸實有效，熱鬧、花俏的環(huán)節(jié)少了。經(jīng)過一輪的課改實驗，大家都取得了共識

8、，那就是追求樸實有效的語文課堂，簡簡單單教語文、扎扎實實求發(fā)展。在這十二節(jié)課中，我觀察到不少的課堂中，學生在認認真真地讀書，安安靜靜地勾畫批注；老師們都能夠指導學生從整體感知入手，到重點句段的深入品悟，最后進行拓展、提升。比如，今天熊老師上的《冬陽童年駱駝隊》一課時，給了5分鐘時間讓學生靜靜地默讀、思考，我看了表，的確是足足五分鐘的時間，我想這樣在課堂上舍得給學生時間讀書，讓學生沉下心去走進文本，與文本對話，這是非常值得我們學習的。亮點

9、二：注意了在理解內容的基礎上進行語言文字訓練。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本性質，在這次閱讀教學賽課中，老師們能抓住語言訓練的切入點，強化語言文字的訓練，訓練意識大大加強。我印象比較深刻的有幾處：黃老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課，在學生感悟奇跡時，著意讓學生品味“攏”這個字，為什么要“攏住蝴蝶”，而不用“抓”字，帶領學生在比較、品味語言文字的過程中，使學生感受到作者運用語言文字的準確，同時又進一步感悟到盲童安靜對生命的熱愛。《天游峰的

10、掃路人》一課中，學生在充分感受到天游峰的高、險之后，老師順勢讓學生用“不管是……還是……他都……”這樣的句式說話，既訓練了關聯(lián)詞語的運用，又幫助學生進一步領悟了掃路人的精神品質。亮點三：注意了語文學習方法和習慣的滲透和培養(yǎng)。小學階段對學生進行語文學習的方法和習慣的培養(yǎng)，是為學生終身發(fā)展奠基的。作為我們參賽的課，是對我們全體語文老師今后日常教學的一個鮮明的導向。這十二節(jié)課或強或弱，都有意識體現(xiàn)對閱讀方法的指導。像陳老師執(zhí)教的《觸摸春天》，

11、用減詞對比讀來幫助學生體會、品味語言文字中所蘊含的感情；像《草船借箭》、《去年的樹》等課堂上，可以看到老師在教給學生如何概括文章的主要內容，體現(xiàn)了非常鮮明的指導方法的意識。還比如《清平樂村居》一課中，老師用抓住詞眼來體悟詞境的方法來指導學生今后該如何鑒賞詩詞；再比如《半截蠟燭》、《將相和》這類敘事性的課文，老師都有教學生運用抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物品質的方法。亮點四：課堂上不再是君子動口不動手，增強了讀寫意識。如《半截蠟燭》

12、一課中，老師創(chuàng)設情境讓學生想象當時杰克和杰奎琳的心理活動；如《天游峰的掃路人》是聯(lián)系課文的內容，寫一寫自己學完課文后的感悟；再比如《翠鳥》一課，讓學生模仿著描寫翠鳥外形的寫作順序去描寫畫眉鳥，實現(xiàn)了讀寫遷移……總之，這些課在努力的挖掘出讀寫結合的點。我想這是聽完十二節(jié)課后我們在座的老師一個非常鮮明的感受。亮點五：教師的課堂駕馭能力比較強。體現(xiàn)在教師注意了即時評價，注意了過渡語的錘煉，注意了教師本人的投入與引導，甚至關注了很小的細節(jié)，就連

13、課前讓學生玩的游戲，聊天談吳地的方言，與上課內容融為一體，為后面學生進一步地學習課文打下了良好的基礎。我想這些無不印證了這樣一句話：細節(jié)決定成??！亮點六：老師們都能比較恰當?shù)厥褂妹襟w，板書精巧，有創(chuàng)新之處。如《半截蠟燭》一課里，從原來板書的“一驚二險”變?yōu)楹髞淼摹坝畜@無險”，精巧自然。比如《翠鳥》一課的板書，不但體現(xiàn)了老師較好的繪畫基本功，同時與課文內容渾然一體，更好地幫助學生理解了翠鳥的“外形”和“動作敏捷”之間的聯(lián)系。還有《圓明園的