風的形1說課稿

1、《風的形成》說課稿《風的形成》說課稿董德良董德良一、說教材(一)教材分析本課在教材中的地位《風的形成》是小學科學河北版五年級上冊冷和熱單元的內容。本單元是在學生認識了冷和熱的基礎上設計的，是本冊書的核心單元。本單元的目的是幫助學生通過探究有關冷和熱的現(xiàn)象開展實驗探究利用實驗總結風形成的原因，解釋生活中的現(xiàn)象。（二）教學目標在深入認識教材的基礎上，從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三方面設定了以下三個活動目標：1、科學探究目標：（1）

2、引導學生從實際出發(fā)提出要研究的問題.（2）能通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納風的成因。（3）引導學生實事求是地描述實驗中產生的現(xiàn)象。2、情感態(tài)度與價值觀（1）通過引導學生分析推理出風的成因，培養(yǎng)學生樂于思考的科學態(tài)度。(2)在設計實驗的過程中培養(yǎng)學生愿意與其他同學交流想法的情感。3、知識目標學生經歷探究式教學活動，從中發(fā)現(xiàn)并記錄所觀察到的現(xiàn)象。其目的是讓學生能從現(xiàn)象中獲得科學概念。所以我在教學活動中尤其重視引導學生分析現(xiàn)象，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、。3、討論法：在學習中充分發(fā)揮學生的主體能動作用，讓每一位學生在討論中發(fā)表自己的見解，吸收別人的方法、學會交流與合作。4、啟發(fā)式教學法：課堂教學中在觀察現(xiàn)象的基礎上，通過設計幾個有層次的問題啟發(fā)學生的思維，進而得出科學概念。四、說學法1、觀察感知法：抓住本課教學重點，引領學生通過在實驗中觀察并描述實驗中產生的現(xiàn)象，讓學生體會影響空氣流動的因素。2、小組合作法：《課標》指出：“科學課程要面向全體學生”，考慮到學生的個性差異和不同的學習要求