高考改革下的高中化學教學

1、高考改革下的高中化學教學2016年是上海作為高考改革試點的極其重要的一年，2017年我們將迎來新一輪高考改革的正式落地，因此為順利通過明年的考驗，勇敢迎接今年的挑戰(zhàn)是現(xiàn)階段我們必須要做而且是要做好的事情。“堅持育人為本”“促進學生健康成長”“扭轉片面應試教育傾向”等體現(xiàn)教育本體性價值的育人目標提升為改革基本原則，這一系列理念凸顯了更加立體化的高中教育目標定位，更加人本化的高中教學價值取向。高考考試科目由“31”，模式調整為“33”模式，

2、外語科目實行社會化考試，一年多考，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，這兩個方面充分展現(xiàn)了對學生“選擇權”的尊重?；谡n程標準，對課程內容、呈現(xiàn)方式的改革也都體現(xiàn)著人本化的教學價值取向。在如此盛大的高考改革之下，傳統(tǒng)教學所遺留下來的教學模式一時之間難以轉變，新課程標準下實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與實驗探究的結合對學生和教師來說都是時間和精力上的挑戰(zhàn)。面臨高考，學生任務重、時間緊、壓力大，教師課時少，教學任務重，學習并踐行新理念的時間和精力對工作本就繁忙的教

3、師來說本身就是極大的挑戰(zhàn)。高考改革，也意味著傳統(tǒng)課堂教學從教育理念、教學內容、教學策略、教學方法到知識的呈現(xiàn)方式、教師的角色行為、師生交往方式、學生的學習方式等都要徹底地變革，那么在這場變革中我們化學教師具體該怎么做呢？一、尋找高中化學課堂有效性的方法尋找高中化學課堂有效性是針對教師課時少，教學任務重，學生課下吸收任務重的可實施的辦法。高中化學課堂有效性的方法不是固定的，接下來我將闡述我在以往的教學中做到的以及較傾向的方法。1.營造良好

4、的課堂氛圍營造良好的課堂氛圍，化學課堂氛圍活躍與否在很大程度上影響著教學質量的高低，教師在調節(jié)課堂氛圍這一環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，課堂氛圍由教師直接掌握，所以教師應采取措施在課堂上為學生營造良好的學習氛圍，從而吸引學生學習與聽講的注意力。課堂氛圍的營造需要很多方式方法還包括教師個人的語言、行為及臨場應變能力，從知識本身出發(fā)，那就是增強知識的探究性，增設有意義的探究實驗，點燃實驗中可以奪得學生眼球或者易引發(fā)學生思考的環(huán)節(jié)，課堂氣氛在一瞬間就

5、被點燃，學生的注意力也會瞬間集中，學生的學習積極性被激發(fā)，學習的效率都會有所提升。教師抓住機會，為學生講解其中的化學原理，學生就會更快的掌握，稍加鞏固就會記憶深刻。2.高效的教學問題設計課堂高效性的另一方法是教師倡導學生學習方式的轉變，倡導以問題為中心的教學方法，引導學生通過問題解決來構建知識。雖然平時教師在課堂教學中也提出了很多問題，學生也積極參與回答，但很多問題都很膚淺，大多是一些“對不對”，“是不是”等，缺少有思考價值的問題設計。

6、那么高效的教學問題應該是怎樣的呢？從思維的方向看，它應該具有一定的開放性，調動學生思維的積極性和主動性；從思維的力度上看，它應該是學生通過深入思考才能解決的問題，而不是簡單再現(xiàn)的問題；有效的教學問題設計應具有適宜的難度。怎樣的問題才是難易適度的呢？那些與學生已有知識經驗有一定的聯(lián)系，學生知道一些，但是僅憑已有知識又不能完全解決，也就是說，在新舊知識的結合點上產生的問題最能有效地驅動學生有目的地積極探索；高效地問題設計應具二者有機地結合起

7、來，才能戰(zhàn)勝比學習壓力、課時壓力、高考壓力更大更艱難的挑戰(zhàn)?？傊?，教育應該是教學和育人的有機結合，現(xiàn)階段的高中化學應該準確來說大多只能說是教學而不是教育。隨著新高考的來臨，化學教育應該提供給高中學生一些更為實際的能力，讓他們具備一定的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生能親自體會化學的樂趣及其中的艱難之處。這對學生能夠走的更遠是有很大幫助的通過學生自己動手設計和參與實驗希望傳遞給他們化學學科中不怕失敗，為了真理漫漫求索的精神，以及由此給予學