《我生活的社區(qū)》教學設計

1、17我生活的社區(qū)我生活的社區(qū)教學內容教學內容義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活三年級下冊第一單元第一課《我生活的社區(qū)》。學情分析學情分析無論是農村還是城市的孩子都生活在社區(qū)里，社區(qū)就是人們共同生活的地方。城市社區(qū)高樓林立、綠樹成蔭，農村社區(qū)則山青水秀、空氣清新。孩子們對社區(qū)有一定的感知，但由于種種因素的制約使他們并沒有真正的融入社區(qū)，很多孩子都缺乏參加社區(qū)公益、娛樂活動的機會。三年級的孩子已經能夠初步感知自己生活環(huán)境的整體風貌和

2、特點，但對“社區(qū)”這一概念還比較模糊，對社區(qū)的經濟、文化、自然特點更是沒有深入的了解，實踐活動參與少。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己生活的社區(qū)的環(huán)境、特點及變化。教學難點是：引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，調查自己生活的社區(qū)的發(fā)展與變化，在活動中培養(yǎng)學生社會生活能力，激發(fā)學生對社區(qū)的熱愛之情。在突破重難點的過程中，教師應注意：三年級的學生對于“社區(qū)”這個概念的理解很抽象，對社區(qū)里的常用公用設施見過，但了解

3、的還不深入，更不談使用的方法了。很多城市的孩子父母是雙職工，孩子課業(yè)負擔重，經常是回到家整理完一天的生活和學業(yè)后便休息了，周末即使有時間也更多的面向社區(qū)之外的公園等游樂景點，沒有更多的精力去參加社區(qū)豐富多彩的各類活動。由于城鄉(xiāng)差異和城市的改建，一部分孩子還生活在老的社區(qū)里，對社區(qū)的關注和了解就更單薄了。本課知識點的內化很大程度上取決于學生資料的搜集和整理，所以如何有效地教給學生探尋社區(qū)變化的方法（訪問居委會委員、查找資料相片、擬定調查提

4、綱等）也是教師要著力解決的問題。設計思路設計思路1.從學生現(xiàn)有的生活經驗出發(fā)，通過師生對話讓學生對社區(qū)這一概念有比較形象的理解。引導學生探究社區(qū)里的公用設施，深入了解自己的社區(qū)，提高其認知水平。371.家是愛的港灣，每個人都有自己的家。你們想看看老師的家嗎？（出示自己居住的社區(qū)的圖片，對社區(qū)做簡短的介紹，要介紹清楚社區(qū)的名稱以及社區(qū)的整體印象。）2.你們的家住在哪里呢？趕緊向你的小伙伴介紹介紹吧?。ㄐ〗M交流）3全班交流（用照片、繪畫、文

5、字等多種形式介紹自己的社區(qū)）4.所有社區(qū)都一樣嗎？農村社區(qū)又是什么樣的，說說你的了解？（考慮有的孩子在農村）5.通過學生收集的資料，認識農村社區(qū)，了解異同。小結：社區(qū)是我們共同生活的家園，我們每個人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農村社區(qū)都有著自己獨特的特點，給我們的生活帶來了極大的方便。【設計意圖：從學生已有的生活和社會經驗出發(fā)，以介紹自己的家為話題，通過師生交流，讓學生具體形象的理解“社區(qū)”這一概念知道社區(qū)就是我們生活的地方?！炕顒?/p>

6、二、社區(qū)的設施1.你們生活在社區(qū)里，那么你們熟悉社區(qū)里的一切嗎？社區(qū)里有那些公用設施呢？2.全班交流（引導學生說出社區(qū)的設施和機構給生活帶來了哪些方便）3是呀，你們都是生活的有心人！社區(qū)里有很多的設施和機構，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示并介紹消防栓、配電房、社區(qū)居委會等，具體介紹專業(yè)作用）4.小游戲：以小組為單位在卡片上寫上你知道的公用設施，然后一起分分類，比比看誰分的又快又準。5.全班交流（大概分為健身器材、安全設施、服務機構等）小結