應用信息技術提高小學科學課程質量

1、應用信息技術提高小學科學課程質量應用信息技術提高小學科學課程質量【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】隨著科學的發(fā)展，人類已經(jīng)進入數(shù)字化信息時代，信息技術為各個方面都做出了非常大的貢獻。在教育教學方面，教學改革已經(jīng)邁上了一個新的臺階?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學

2、習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”多媒體技術的發(fā)展使用，給我們的教育教學提供了有效的手段，也使科學課教學倍增活力。它的科學運用，不僅能幫助學生更好地認識自然界和人類對自然的探索、利用、改造、保護，使他們獲得必要的自然科學常識，而且在發(fā)展學生科學志趣和能力，開拓學生進取精神，發(fā)揮學生主體創(chuàng)造性，培養(yǎng)對科學的情感等方面都有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術以它的交互性、廣博性、便捷性為科學課堂打開了新視野，使學習過程成為學生積累科學文

3、化底蘊的過程?！娟P鍵詞關鍵詞】信息技術小學科學課程整合信息技術與課程整合的研究早已有之，就其形式而言，早期成果多為多媒體輔助教學之類的研究。近年隨著網(wǎng)絡的普及以及內(nèi)容的豐富，教育者對研究基于網(wǎng)絡環(huán)境下的交互學習也有涉足。由此可見，隨著科學技術特別是現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，促進著教育手段的革新，促使教育者在新技術、新形勢下要深入開展新時期教與學的策略研究作為新課程之一的教科版科學教材正式啟用，教學內(nèi)容靈活多樣，更貼近學生生活，大大調(diào)動了學

4、生學習科學的積極性，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的科學知識。然而，由于認知對象的廣闊性、抽象性、復雜性，教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識的局限性，單純常規(guī)的講授是難以完成此項艱巨的教學任務的。因此，借助信息技術來達到教學目的，將科學學科和信息技術進行整合也就成為了必然。隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，教育部要求在中小學普及信息技術教育。信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它課程雙贏的一種教學模式?？茖W課

5、程標準指出“在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。在小學科學教學中利用多媒體課件、網(wǎng)絡、電化教學手段輔助課堂教學和實驗教學，是傳統(tǒng)教學手段——粉筆、黑板所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、形象性和直觀性，可以充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；能很快解決科學實驗教學中的一些抽象的問題，突破教學中的重難點，有效達到教學目標和要求，使學生在愉快

6、、輕松的環(huán)境中學習知識、提高能力。本文就信息技術與小學科學實驗教學整合的應用，作一些探討。一、現(xiàn)代信息技術在小學科學教學中應用的意義教育觀念的更新只能是一紙空文?？梢哉f教育引進現(xiàn)代信息技術從根本上動搖了傳統(tǒng)的教學模式。隨著信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用對學校教育教學工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。二、現(xiàn)代信息技術在小學科學教學中

7、應用的實踐探索1.利用信息技術創(chuàng)設情景，激活學生探究的興趣，引起學生研究的欲望興趣是學生學習的動力，是學生進入知識宮殿的向導。兒童多頑皮好動，喜歡觀察。信息技術集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能擴展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現(xiàn)象，打破學生認知中的時空界限，讓學生用各種感官來感知內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與。如我在教學《哺乳動物》一課中利用網(wǎng)絡收集各種哺乳動物的聲音、圖片，在授課時進行情景教學，這樣就把學生學習本課的興趣很快調(diào)

8、動起來了。同時由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，并且將動態(tài)與靜態(tài)進行有機結合，將教學內(nèi)容按一定的結構，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，使學習內(nèi)容變得生動有趣，學生容易理解、記憶和掌握。在《水域的污染和保護》一課中，教師設計的多媒體課件中可包含多種水域可能受污染的情況，通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式的展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣、熱情，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生獲得發(fā)散思維的方法，

9、為他們創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間。這樣，學生通過眼看，耳聽，思維將更加活躍，學習的積極性自然地得以提高。2.利用信息技術將枯燥變生動、將復雜變簡單、將難點變明了實驗可使學生動起手來，激發(fā)學生愛自然、愛科學的興趣。但在教學中，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如《不一樣的電路連接》一課，要讓學生學會組裝兩種不同的電路連接，但沒有演示板，教師在講臺上邊講邊組裝，學生看不到老師的操作，或站起來

10、爭著看從而影響紀律，或只能憑想象。如果用上實物投影展臺就能很好地避免這樣的情況，教師在展臺上進行操作示范，學生在大屏幕上直接看到老師做的步驟，簡單明了，效果極佳。視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大六百倍以上，可以清晰地顯示微小的事物，增大其可見度，能把細小的實驗現(xiàn)象更好地展示在學生面前，比如高錳酸鉀的溶解實驗，通過視頻展示臺，學生能在大屏幕上清晰地看到一粒高錳酸鉀放入水中，它周圍的水變紅了，而且漸漸地向四周擴散，水越來越紅，高錳酸鉀越