原電池-教學設計

1、西南大學第七屆師范生講課比賽西南大學第七屆師范生講課比賽化學化工學院化學化工學院20142014級化學師范二班級化學師范二班黃小雪黃小雪“原電池”教學設計“原電池”教學設計一、教材分析本節(jié)課授課內容選自高中化學必修二第二章第二節(jié)“化學能與電能”第二課時“原電池”。在高中化學中關于原電池的內容有兩部分，分別是必修二第二章第二節(jié)（化學能與電能）以及選修四第四章第一節(jié)（原電池）。本節(jié)課作為必修內容中的一部分，在高中的教材中具有承上啟下的作用，

2、它是對高一上冊氧化還原，電子得失等知識綜合運用的承接，也是對必修四中原電池，電解池知識學習的一個啟發(fā)，同時為原電池的組成條件的后續(xù)學習做好鋪墊。二、學情分析本節(jié)課針對高一下冊的學生，學生在必修一中已學習了氧化還原反應、電解質的基礎等知識，對氧化還原反應的特征——“反應中有電子的得失”有較好的認識；在初中物理中也學習了電學最基礎的知識，在知識層次上達到了可以學習電化學的基礎，在知識的理解掌握上也較容易掌握。三、教學目標1、知識與技能：(1

3、)掌握原電池的本質，知道不同能量間可進行轉化；(2)初步掌握原電池工作原理；(3)會判斷原電池的正負極及原電池中電子的流向；(4)初步掌握通過對比的方法來處理實驗結果，由具體的實驗現(xiàn)象形成抽象的結論。2、過程與方法(1)通過回顧“火力發(fā)電”的過程，了解能量的一系列轉化；(2)通過探究實驗，模擬電池內部的工作情況，分析并歸納出原電池的工作原理；(3)通過對比實驗，認識到原電池在化學能轉變?yōu)殡娔苓^程中所起到的作用，加深對原電池的認識；教學環(huán)

4、節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境課程導入好了，同學們，我們準備上課了，上課前老師想問大家一個問題，同學們都有手機吧，說不定有的同學正盯著呢。問：那我們在刷刷微博，看看視頻后手機沒電了可怎么辦？問：那同學們知道電的主要來源是什么嗎？換句話說，我國最主要的發(fā)電方式是什么呢？問：那同學們能否結合這張圖片，告訴老師，火力發(fā)電涉及到哪些能量變化呢？可以和周圍的同學討論一下化學能（內能）熱能—機械能—電能（板書）評價：回答的很準確，請坐同學們看，

5、我們的火力發(fā)電，從化學能（內能）熱能—機械能—電能，多步的反應，中間肯定有大量的能量消耗，這就不符合我們綠色化學節(jié)能減排的理念了，那我們可否將化學能直接轉化為電能呢？如果可以，又是以什么方式？在什么樣的條件下進行轉化呢？這便是我們今天所要探究學習的內容—原電池（板書）聽從教師情景，思考并回答相應問題。答：有答：充電答：火力發(fā)電答：化學能（內能）熱能—機械能—電能聯(lián)系化學與生活，吸引學生注意力，貫徹綠色化學的理念說到原電池，大家并不了解，