培養(yǎng)小學生解決實際問題能力的研究-2

1、培養(yǎng)小學生解決實際問題能力的研究培養(yǎng)小學生解決實際問題能力的研究摘要：在小學數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)解決問題能力也處于一種核心地位。它不僅是實際教學的需要，也是新課改的需要。解決實際問題一直是小學數(shù)學教學的重點和難點，也是教學的出發(fā)點和歸宿，值得我們認真的去研究，以全面提高教學質量。我們要把握住解決問題的一般策略：收集信息，抓住條件，分析數(shù)量關系……等方面，幫助學生學會解題的方法，從而提高解題的能力。關鍵詞:生活解決培養(yǎng)信息發(fā)展一、研究的背

2、景一、研究的背景1、實際教學的需要。在小學數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)解決問題能力也處于一種核心地位。數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，它不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學家和教材編者頭腦里特有的，是從現(xiàn)實世界中抽象出來的。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活，新課程標準提出，要讓學生學有用的數(shù)學，通過解決實際問題，使學生在掌握數(shù)學知識的同時形成對自己素質發(fā)展有促進作用的基本數(shù)學思想方法。但我們的許多教師往往會忽視對這種能力的培養(yǎng)，只是一味的生搬硬套某種“類

3、型”問題的解決方法，沒有很好的幫助學生對生活中的信息更準確的理解，從而導致學生解題能力不強，正確率低下，很難實現(xiàn)讓學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這個目標。2、新課改的需要。新教材不僅重視對數(shù)學知識結果的掌握，而且更關注發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使學生主動地獲取知識，充分運用所學知識來解決實際問題，感悟數(shù)學思想和方法，“數(shù)學中的解決問題”不僅是我們數(shù)學教育的目的，又是數(shù)學教學的方法和手段。用數(shù)學解決實際問題。例如我在教學《圓的認識》這節(jié)課時

4、，創(chuàng)設以下的教學情境：讓同學們在操場上怎樣才能圍成一個圓呢？問題提出后，學生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試，甚至在生活中的辦法也用上了，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中，如何定義圓等這一課時的重點內(nèi)容也就在輕松和諧的情境之中完成了。2、電腦演示。教學中可以借助現(xiàn)代媒體展現(xiàn)生活、顯示事物形象，讓學生通過視覺感受和會憶想象等方式加深對生活信息的理解。如學生對出租車計費

5、的問題不太理解，可以借助電腦顯示里程表、計費器的工作情況：計費器上的數(shù)字在一定的行程范圍內(nèi)始終顯示著起步時的價格，而超過一定的里程后，增加的錢數(shù)隨著里程數(shù)的變化而變化。水表的變化、電表的變化情況都可以通過電腦演示，學生在熟悉生活，認識事物的基礎上建立表象，豐富積累，解決實際問題時才會得心應手。3、信息理解。對來自生活各種信息的熟悉和理解程度直接關系著學生解決問題的進度以及是否能順利解決實際問題。如教學中有這樣一題：“小強的媽媽月工資18