家庭教育課題研究

1、家庭教育家庭教育課題課題研究研究計(jì)劃一、一、課題課題提出的背景與解決的主要提出的背景與解決的主要問(wèn)題問(wèn)題（一）（一）課題課題的提出的提出1、從國(guó)際角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視家庭教育。美國(guó)、瑞士、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，在高度重視全民教育的同時(shí)，十分重視家庭教育的研究。美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納在他第二個(gè)孩子出生前夕，就設(shè)計(jì)了幫助父母養(yǎng)育孩子的“空中搖籃”。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的“認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)”，就是以兒童出生以后的家庭教育為起點(diǎn)而深入研究

2、的。2、從國(guó)內(nèi)角度看，我國(guó)的家庭教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)南北朝后期的文學(xué)家顏之推就撰有名著《顏氏家訓(xùn)》。我國(guó)的“幼教之父”陳鶴琴寫過(guò)專著《家庭教育》。近年來(lái)家庭教育的研究如火如荼。3、從中國(guó)教育的現(xiàn)狀角度看，隨著我國(guó)獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，家庭教育步入“誤區(qū)”的新現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)。家庭教育出現(xiàn)了一些“溺愛(ài)型”、“粗暴型”、“放縱型”等不良類型；重哺育、輕教育的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。家庭教育的失誤呼喚新的科學(xué)的家庭教育研究。4、中國(guó)的教育“綜合失衡”。我國(guó)的學(xué)

3、校教育條件迅速改善，但青少年的心理問(wèn)題也急劇上升，學(xué)校教育與家庭教育極不平衡。青少年出現(xiàn)的孤僻、自私、攻擊、驕橫、厭學(xué)等現(xiàn)象，根源3、“其他層面”家庭其他人員。家庭構(gòu)成的其他人員，雖然有其特殊性，但或多或少的影響教育的效果，也應(yīng)列為家庭教育研究的“其他層面”。（二）（二）課題課題研究的科學(xué)假研究的科學(xué)假設(shè)：1、家庭教育的水平影響教育的效果。2.、家庭教育觀念影響教育的“走向”。3、家庭教育模式影響青少年學(xué)生的全面發(fā)展。4、科學(xué)、和諧、人

4、文化的良好家庭教育，有利于青少年學(xué)生的全面發(fā)展。三、三、課題課題研究的意研究的意義1、促進(jìn)家校、家園溝通，搭建教育的高速“立交橋”。2、豐富家庭教育理論體系，探索新形勢(shì)下家庭教育的良好途徑和方法。3、形成教育合力，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的完美結(jié)合，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展。四、四、課題課題研究的內(nèi)容研究的內(nèi)容我校“特殊學(xué)生”家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策指導(dǎo)五、家庭教育研究的方法和途徑五、家庭教育研究的方法和途徑1、開(kāi)展深入調(diào)查研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、