歸去來兮辭教學設計市一等獎

1、1《歸去來兮辭》教學設計《歸去來兮辭》教學設計【教學目標】1.知識教育目標①了解作者及其影響②.了解關于辭這種體裁的常識③.背誦全文④了解本文創(chuàng)作背景和作者守志歸隱的思想2.能力培養(yǎng)目標①誦讀文言文能力②陶淵明經(jīng)典材料在作文中的運用能力3.德育滲透目標學習陶淵明的優(yōu)秀的品質、氣質和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力。【教學重點】1.背誦全文2.學會經(jīng)典作文材料“陶淵明”的運用【教學難點】1.陶淵明守志歸隱的思想的理解2.陶淵明經(jīng)典材料的運用【

2、教學方法】1.誦讀法2.舉例法3.小組討論法【預習準備】1.熟讀課文。讀出語調(diào)、語氣、語頓、語速和語意。2.了解作者生平及背景材料。21他少年時就有一種“猛志逸四?！薄按鬂谏n生”的壯志，可是東晉末年戰(zhàn)亂頻仍，官場黑暗，他的理想被擊得粉碎。據(jù)蕭統(tǒng)《陶淵明傳》載，時郡中督郵來彭澤巡視，要他束帶迎接，他“不能為五斗米折腰拳拳事鄉(xiāng)里小人”，即日解綬去職，賦《歸去來》?！斑_則兼濟天下，窮則獨善其身”，陶潛最終選擇了歸隱的道路。2.題解歸去來兮辭

3、是回去吧的意思，歸是回去，來是助詞無義，兮是語氣助詞，辭是一種文體。辭是屈原在楚地民歌的基礎上創(chuàng)造出來的一種新詩體。用的是楚地方言內(nèi)容又跟楚地的社會生活山川風物有關故又稱楚辭。又因屈原寫作《離騷》為這種文體的代表，又稱“騷體”。其特點是形式自由，句式散文化；大體以四句為一小節(jié)，兩句為一組，以六字句為主，間有長、短句，多用語氣詞“兮”，每句三拍。如：路／漫漫（其）／修遠（兮），吾將／上下（而）／求索；或：舟／遙遙／（以）輕飏，風／飄飄／（