“優(yōu)課”評選參考標準

1、“優(yōu)課”評選參考標準一、教學設(shè)計（一）能從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度確定教學目標。目標明確、具體、可行，體現(xiàn)學科、年段及學生認知特點。（二）緊緊圍繞教學目標和學情精選教學內(nèi)容，正確理解和科學處理教材。內(nèi)容安排合理，容量適當，重難點清晰。（三）教學步驟清晰明了，循序漸進。教學結(jié)構(gòu)完整，方法多樣，具有鮮明的創(chuàng)新性，有利于促進學生主動參與和個性發(fā)展。（四）板書設(shè)計簡明、扼要，有利于學生把握重點，突破難點。（五）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)

2、差異性，學生有自主選擇的空間。作業(yè)形式活潑，能與生活實踐有機結(jié)合。二、教學實施（一）面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，切實做好組織者、引導者、促進者的工作，將教師的引導與學生的自主學習有機結(jié)合。（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、和諧、寬松的學習生態(tài)，師生互動多元，有效激發(fā)學習動機，提高學習效率。（三）能針對不同層次與個性的學生，采用個別化的策略進行積極地干預。尤其關(guān)注學習困難或遭遇問題的學提升明顯。（二）善于傾聽，獨立思考，問題解決與創(chuàng)新表達

3、的欲望強烈。（三）有多邊、多樣的信息聯(lián)系，能與教師和同伴展開協(xié)作學習，學習共同體相互依賴度高。（四）能從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)圖文資源、資料袋等）中自主選擇、重組信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見解并高質(zhì)量表達。（五）具有問題意識，提出的問題具有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，能聯(lián)系實際，及時遷移運用所學知識。五、專業(yè)素養(yǎng)（一）運用普通話教學，教學語言清晰、準確、簡練、生動、邏輯嚴密，富有啟發(fā)性和感染力。（二）教態(tài)親切、自然、大方，非言語行為呈現(xiàn)合理。（三）富