盛元小學(xué)關(guān)于教研組開(kāi)展微課小專(zhuān)題研究活動(dòng)的實(shí)施方案

1、教研組微課小專(zhuān)題研究活動(dòng)的實(shí)施方案教研組微課小專(zhuān)題研究活動(dòng)的實(shí)施方案盛元小學(xué)盛元小學(xué)為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，立足為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，立足于“觀察一個(gè)問(wèn)題、研究一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)問(wèn)題觀察一個(gè)問(wèn)題、研究一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)問(wèn)題”，本學(xué)期我校，本學(xué)期我校將展開(kāi)教研組微課小專(zhuān)題研究活動(dòng)。將展開(kāi)教研組微課小專(zhuān)題研究活動(dòng)。一、微課小專(zhuān)題概念：一、微課小專(zhuān)題概念：“微課小專(zhuān)題微課小專(zhuān)題”是教師在教

2、學(xué)活動(dòng)是教師在教學(xué)活動(dòng)(備課、上課、課后反饋、作備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)成微課所開(kāi)展的一種教研活中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)成微課所開(kāi)展的一種教研活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后把問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小專(zhuān)題來(lái)研究，把一學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后把問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小專(zhuān)題來(lái)研究，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題做深做透?jìng)€(gè)個(gè)

3、小問(wèn)題做深做透?！拔⒄n小專(zhuān)題微課小專(zhuān)題”的內(nèi)容可以是的內(nèi)容可以是“點(diǎn)狀點(diǎn)狀”，也可以是，也可以是“碎片狀碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類(lèi)，考點(diǎn)歸納等，也可課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類(lèi)，考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識(shí)點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識(shí)點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。差生治拐等?！拔⒄n小專(zhuān)題微課小專(zhuān)題”的類(lèi)型：的類(lèi)型：1、教材處理型：、教材處理型：

4、“說(shuō)課說(shuō)課”、“微課微課”比賽，比賽，“同課異構(gòu)同課異構(gòu)”等2、教學(xué)模式探究型：識(shí)字教學(xué)模式，寫(xiě)字模式，、教學(xué)模式探究型：識(shí)字教學(xué)模式，寫(xiě)字模式，“四學(xué)四學(xué)”自主自主學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)模式(自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué)自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué))等3、教法探究型：、教法探究型：“新課導(dǎo)入法新課導(dǎo)入法”、“審題法審題法”作文教學(xué)，學(xué)案作文教學(xué)，學(xué)案討論反饋法等討論反饋法等研讀課標(biāo)，研讀教材，立足課堂，小組間合作和交流，每位教師研讀課標(biāo)，研讀教材，立足課堂

5、，小組間合作和交流，每位教師必須參與到微課小專(zhuān)題中，每個(gè)小組每學(xué)期圍繞專(zhuān)題完成必須參與到微課小專(zhuān)題中，每個(gè)小組每學(xué)期圍繞專(zhuān)題完成8個(gè)微課個(gè)微課制作。制作?！敖萄薪M微課小專(zhuān)題教研組微課小專(zhuān)題”研究的流程：選題研究的流程：選題→填寫(xiě)填寫(xiě)“盛元小學(xué)教研盛元小學(xué)教研組微課小專(zhuān)題申報(bào)表組微課小專(zhuān)題申報(bào)表”→教務(wù)處審查教務(wù)處審查→組內(nèi)分工，開(kāi)展研究組內(nèi)分工，開(kāi)展研究→教務(wù)教務(wù)處月評(píng)處月評(píng)→頒發(fā)證書(shū)。每學(xué)期四次評(píng)選。頒發(fā)證書(shū)。每學(xué)期四次評(píng)選。三、活動(dòng)

6、要求三、活動(dòng)要求1、專(zhuān)題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難、專(zhuān)題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，適合教師開(kāi)展實(shí)踐性研究。點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，適合教師開(kāi)展實(shí)踐性研究。2、專(zhuān)題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有、專(zhuān)題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問(wèn)題進(jìn)行研究。思考的問(wèn)題進(jìn)行研究。3、專(zhuān)題要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)前遇到的、需要解決的又有能力解、專(zhuān)題要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)前遇到的、需

7、要解決的又有能力解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)目前的教育教學(xué)決的問(wèn)題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)目前的教育教學(xué)沒(méi)有幫助的問(wèn)題盡量回避。沒(méi)有幫助的問(wèn)題盡量回避。4、專(zhuān)題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離、專(zhuān)題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高?？`，不利于