尊重他人教學設計

1、15《尊重他人》教學設計《尊重他人》教學設計教學分析：【教學目標】知識目標知道尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標培養(yǎng)關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念【重點難點】教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。教

2、學過程：一、導入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發(fā)言。教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。二、新課講授目標導學一：尊重是交往的起點(一)尊重他人的原因及含義活動一：討論課——尊重(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)1思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。2有人說：“尊重比幫助

3、更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。35準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間

4、是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是

5、尊重他人的表現。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容?！凹核挥?，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重